Паспорт

программы развития

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №45»

г. Златоуста Челябинской области

на период 2007 – 2011 гг.

 

Наименование Программы – Информационно-образовательное пространство как условие развития личности

Нормативно-правовое обеспечение программы - Конституция РФ

- Закон РФ «Об образовании» по состоянию на 31 декабря 2005г. № 199-ФЗ.

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ»

- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года № 1756-Р (п.2)

- Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области»

- Программа развития образования Златоустовского городского округа на 2006-2010 годы.

- Концепция профильного образования на старшей ступени общего образования (Утверждена Приказом министра образования № 2783 от 18.07.2002 г.).

- О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования (Постановление Правительства от 09.06.2003 г. № 334).

- Письмо Министерства образования Российской Федерации, Департамента общего и дошкольного  образования № 14-51-123/13 от 06.05.2004 «О комплектовании 10-х классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению».

- Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.2004 г. № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся».

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.02.05 № ИЗ «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов по новой форме».

- Письмо Министерства образования и науки от 20.08.2003 г. № 03-51-157ин/13-03 «Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного)общего образования на 2003/2004 уч. год».

- Письмо Министерства образования и науки от 10.02.2004 г. № 03-51-22ин/14-03 «Об организации проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению».

- Комплекс мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года

- Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации (Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г., протокол № 47, раздел I).

- Письмо Департамента общего и дошкольного образования № 14-51-277/13 от 13.11.2003 г. «Элективные курсы''   в профильном обучении».

 

Заказчик Программы – Совет школы, Попечительский совет школы.

Разработчик Программы – МОУ «СОШ №45»: педагогический коллектив школы под руководством директора Бирюковой Е.Н.;

Ответственные:

- заместитель директора по УВР Шаланова Л.Ю.;

- заместитель директора по информатизации Гончаров Ю.А.;

- заместитель директора по ВР Битюцкая Н.П.

Исполнители Программы – Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Научно-методические основы разработки Программы – Концептуальные принципы:

- цельность;

- саморазвитие;

- партнерство.

Цель программы – Создание современной образовательной среды, направленной на формирование всесторонне развитой и социально адаптированной личности на основе внедрения инновационных образовательных технологий, обеспечивающих эффективную реализацию непрерывного образования.

Задачи:

I. Совершенствование содержания и технологии образования.

1. обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования, реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании;

2. обеспечение системы образования, обучения высококвалифицированными кадрами, усиление и стимулирование качества и результативности педагогического труда, усиление социальной поддержки работников;

3. формирование системы непрерывного образования;

4. формирование информационной культуры членов образовательного сообщества через внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс школы как основы успешности выпускника школы и роста профессиональной компетентности ученика и учителя;

5. обеспечение качественного выполнения государственных программ предметов учебного плана;

6. формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества;

7. обеспечение распространения накопленного опыта по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе;

II. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.

1. обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся за счет создания комфортной образовательной среды, обеспечивающей высокую степень сотрудничества ученика с учителем;

2. создание и внедрение в образовательный процесс современных учебно-методических комплексов, учебных пособий;

3. создание условий для формирования у учащихся и педагогов мотивации к саморазвитию и самообразованию;

4. совершенствование материально-технической базы ОУ, оснащение средствами вычислительной техники, средствами доступа к глобальным информационным ресурсам;

5. развитие и упрочение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика;

6. создание специальных социально-психологических условий для развития личности учащихся, их успешного обучения, а также для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении;

III. Повышение эффективности управления.

1. социальная защита прав несовершеннолетних и их семей;

2. повышение эффективности управления школой за счет создания Попечительского совета школы, совершенствования деятельности Совета школа и Ученического совета;

3. совершенствование управления образовательным учреждением через создание новых локальных актов, регламентирующих введение дифференцированного подхода к заработной плате к учителей предметников и классных руководителей;

4. преобразование руководящей позиции администрации, учителей и позиции ученика в личностно-равноправных.

IV. Совершенствование экономических механизмов в сфере образования.

1.      Повышение инвестиционной привлекательности школы.

2.      Формирование эффективного рынка дополнительных образовательных услуг

Важнейшие целевые показатели и индикаторы Программы.

Увеличение:

- численности компетентных педагогических кадров, повышающих свою профессиональную квалификацию и использующих современные образовательные технологии до 100%;

- роста рейтинга школы по результатам сдачи Единого государственного экзамена (войти в 50 лучших школ области);

- активности классных коллективов в работе школьной организации до 100%;

- численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в школе раннего развития - до 100%;

- численности учащихся 9^х-11^х классов, обучающихся по программам предпрофильного и профильного обучения до 100%;

- количества элективных курсов в профильных классах в 2 раза и повышения их качества;

- численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования – до 85%;

- роста числа автоматизированных рабочих мест для учащихся и сотрудников школы с 14 до 30;

- численности субъектов образовательного процесса, использующих школьную медиатеку, имеющих доступ к локальной сети и к глобальным информационным ресурсам до 100%;

- численности учащихся, владеющих навыками учебно-исследовательской  и проектной деятельности с 44% до 80%;

- качественной успеваемости обучающихся на всех трех ступенях образования до 70%;

- численности выпускников школы при поступлении на бюджетной основе в ССУЗы и ВУЗы для получения среднего и высшего профессионального образования до 90%;

- роста числа учреждений – партнеров школы в 1,5 раза;

- значимости детского самоуправления как основы межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

Срок действия Программы – 2007 – 2011 гг.

Этапы реализации Программы:

I – 2007 -2008 уч.г.

Разработка и корректировка модели развития школы с учётом современных тенденций развития постиндустриального информационного общества, создание условий для внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

II – 2008 – 2009 уч.г.

Реализация Программы развития, формирование информационной культуры участников образовательного процесса, создание единого информационного пространства.

III – 2009 – 2011 уч.г.

Анализ результатов реализации Программы развития, ее корректировка.

Объемы и источники финансирования Программы:

Финансирование программы осуществляется:

 - за счет средств федерального бюджета;

- за счет средств бюджета Златоустовского городского округа;

- за счет средств областного бюджета;

- за счет внебюджетных источников.

Ожидаемые конечные результаты Программы:

- перевод школы в устойчивый режим инновационной деятельности;

- оптимизация условий для реализации прав обучающихся на непрерывное образование;

- создание открытого информационно-образовательного пространства школы;

- качественное обновление содержания образования на основе ИКТ;

- сформированность системы компетентностей учителя и ученика;

- повышение эффективности образовательного процесса, качества знаний обучающихся;

- распространение положительного опыта, накопленного в результате выполнения Программы развития.

Система организации контроля за исполнением Программы

Управление и контроль осуществляется Советом школы, родительским общешкольным комитетом, педагогическим советом, администрацией школы согласно функциональным обязанностям и плана работы школы; отчеты о ходе и результатах реализации Программы в ГОРУО г. Златоуста, ежегодный открытый доклад представляется на сайте школы

Анализ результатов деятельности МОУ «СОШ №45»

 

1. Информационная справка о школе.

Наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №45»

Организационная правовая форма:

Учредителем является Администрация Златоустовского городского округа. Муниципальное имущество находится в оперативном управлении по распоряжению МУ Комитета по управлению имуществом г. Златоуста от 20.08.2004 № 1108.

Распоряжение Главы города Златоуста, Челябинской области о создании муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 45 - 736-р от 19.03.2004

Устав МОУ СОШ №45 зарегистрирован в установленном порядке 29.01.2008 года в администрации Златоустовского городского округа рег. № 100-р.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц «2 апреля» 2004 года, серия 74, №002312127 ОГРН 1047402502278 регистрирующий орган Инспекция Министерства Российской Федерации по налогам и сборам по г. Златоусту Челябинской области

ИНН МОУ СОШ №45  7404038468

Год открытия: 1 сентября 1950 г.

За свою историю школа сменила 2 здания. Год постройки нового трёхэтажного здания – 1960г. Это здание среднего и старшего звена школы.

Кабинеты начальной школы, спортзал и два кабинета технологии расположены в двухэтажном здании 1963 года постройки. Ранее в этом здании было общежитие для учителей школы, затем интернат для детей работников Златоустовского отделения железной дороги.

Юридический адрес: 456205, г. Златоуст, Челябинская область, улица Тельмана, 1.

Фактический адрес:

456205, г. Златоуст, Челябинская область, улица Тельмана,  дом 1;

456205, г. Златоуст, Челябинская область, улица Тельмана,  дом 2 (блок начальных классов).

Телефон: 8-3513-69-23-38, 8-3513-69-33-85.

Период образования: полное среднее.   Режим функционирования: 2 смены.

Форма образования: очная

Объем максимальной учебной нагрузки учащихся:

Таблица 1.

1 кл. – 20 ч.,	4 кл. – 22 ч.	7 кл. – 31 ч.,
2 кл. – 22 ч.,	5 кл. – 28 ч.,	8 кл. – 32 ч., 9 кл. – 35 ч.
3 кл. – 22 ч.	6  кл. – 29 ч.,	10-11 кл. – 36 ч.

Возраст детей, принимаемых в ОУ: 6,5 лет.  Группы продленного дня: 2 группы – 50 чел.

За годы работы школы аттестаты о полном среднем образовании получили 3408 выпускника (56 выпусков), из них 133 медалиста.

Внешние факторы и внешние связи:

Территория школы расположена в районе крупного железнодорожного узла станции Златоуст Южно- Уральской железной дороги, являлась опорной железнодорожной школой, и информационной базой 4-х школ железнодорожного узла.

Школа находится в отдалённом от центра микрорайоне с преобладанием частного сектора. Вблизи школы проходит автотранспортная магистраль. Единственным видом транспорта, соединяющий район школы с центром является автобус.

            В школе имеется 23 учебных кабинета, 2 мастерских технологии для девочек, 2 спортивных зала, библиотек с библиотечным фондом 5000 книг, 8214 учебников, 2 кабинета информатики, актовый зал, столовая на 160 посадочных мест. 1-8 классы учатся по пятидневной рабочей недели, 9-11 классы - по 6-ти дневной рабочей недели. Продолжительность урока (академического часа) в 1 классе составляет 35 минут, - во 2-11 классах - 40 мин.

Расписание занятий включает перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся.

Проверочный анализ соответствия расписания требованиям Санитарных правил и нормативов 2.4.2.1178-02 свидетельствует о выполнении гигиенических требований в части объёма недельной нагрузки продолжительности учебной недели на всех ступенях обучения, распределения уроков в течение недели.

Прием в школу осуществляется по заявлению родителей, без конкурсного отбора.

Таблица 2.

В школе обучается 681 ученик, из них:
Полные семьи	441	64,76%
Многодетные семьи	34	5%
Опекаемые	33	4,85%
Семьи, испытывающие материальное затруднение	173	25,4%

По социальному статусу родители обучающихся распределяются следующим образом:

Приведённые данные свидетельствуют о том, что школа является единственным образовательным и культурным центром данного микрорайона. Родители не имеют возможностей реализовать все культурные и образовательные потребности своих детей. Поэтому школа взяла на себя этот груз, коллектив разработал программу развития, которая должна стать опорой в создании и развитии информационно-образовательного пространства как условия развития личности.

 

2. Количественные и качественные показатели деятельности ОУ.

Характеристика контингента учащихся.

На сентябрь 2006 года в школе обучается 681 ученик, 26 классов. 

Девочек:         351                             Мальчиков: 330

Таблица 3.

Начальная школа	223 учеников	9 классов
Основная школа	367 учеников	13 классов
Средняя школа	91 ученик	4 класса

Таблица 4.

Динамика изменения контингента учащихся МОУ «СОШ № 45» в 2003 – 2006 гг.

Год	Классы	Численность	Наполняемость
2003 - 2004	31	817	26,35
2004 – 2005	30	774	25,8
2005 – 2006	27	703	26

В 2006 – 2007 учебном году произошло сокращение классов и реальной наполняемости школы. Данное явление было ожидаемо и вызвано объективными причинами снижения рождаемости. Однако растёт рейтинг популярности школы в микрорайоне.

Классов, обучающихся по программах коррекционного обучения, в школе нет.

Таблица 5.

Количество учащихся, имеющих проблемы в развитии.

Реализация мер по сохранению физического и психического здоровья обучающихся.

Прививки проводятся по национальному календарю и по национальному проекту.

На школьном стадионе постоянно проводятся физкультурные занятия. В каждом классе начального звена висят таблицы для коррекции зрения.

Таблица 6.

Охват учащихся физкультурно-оздоровительной деятельностью

Направление работы	2003-2004	2004-2005	2005-2006
Физкультпауза на уроках	80,3%	81,5%	83,6%
Динамические перемены (1-4-е классы)	34%	35,1%	35,9%
Участие в спортивных мероприятиях	58%	64%	79%
Занятия в спортивных секциях в школе	-	9%	12 %
Занятия в спортивных секциях вне школы	31%	33%	35%

Особое внимание уделяется условиям организации образовательного процесса школы:

ü  ежегодно проводится косметический ремонт школы и частичный капитальный ремонт;

ü  на пришкольной территории оборудован стадион, частично отремонтирован спортзал;

ü  работает столовая, обеспечивающая учащихся горячим питанием;

ü  заменено оборудование столовой, приобретён холодильный шкаф;

Охват горячим питанием с 2004 года значительно вырос.

Таблица 7.

Охват учащихся питанием:

	2004 (817чел.)		2005 (703 чел.)		2006 (681 чел.)
Горячее питание	670	82%	480	68,28%	500	73,42%
Буфетная продукция	нет	0%	100	14,23%	110	16,15%
Бесплатное питание	нет	0%	300	42,68%	330	48,46%

Таблица 8.

Количество учащихся, нуждающихся в социальной защите

года	2004-05	2005-06	На начало 2006-07
количество	21 человек	21человек	19 человек

В школе по совместительству работает психолог, ведёт систематическую работу по нейтрализации негативных явлений нервно-психического напряжения, а также профилактику нервных заболеваний и расстройств, индивидуальные беседы с родителями и с учащимися, но есть проблема – необходимо организовать работу по определению учащимися правильный образовательного маршрута, и организовать работу ПМПк.

Обеспечение условий безопасности

Ежегодный анализ данного вопроса свидетельствует о наличие положительной динамики показателей с одной стороны и сохранение проблем с другой.

Случаев травматизма детей, пищевых отравлений и чрезвычайных ситуаций в школе за последние три года не отмечалось.

Таблица 9.

Количество вынесенных предписаний

Инспектирующий орган	2003-2004	2004-2005	2005-2006
САНЭПИДНАДЗОР	11	10	10
ГОСПОЖНАДЗОР	17	16	14
Инспекция по охране труда	-	-	-

 В числе невыполненных предписаний ГОСПОЖНАДЗОРА такие позиции, как оборудование пожарной сигнализации, обработка чердачного помещения огнезащитным составом, монтаж стен и дверей на лестничных маршах, установка лестниц и установка распашных решёток, демонтаж старых и установка новых дверей в 10-ти классах начальной школы по ходу движения, установка 2х новых эвакуационных выходов из спортзала и актового зала, требующие больших материальных затрат.

Уровень материально-технического обеспечения, безопасных условий в образовательной среде удовлетворительный. Постоянно в школе с 8-00 до 16-30 работает фельдшер детской поликлиники.

Ежегодно проводимая городской комиссией аттестация кабинетов и объектов повышенной опасности свидетельствует о постоянной работе школы по предупреждению и ликвидации замечаний.

Таблица 10.

Количество замечаний и предписаний

Кабинеты	2004-2005	2005-2006
Физики	1	1
Химии	3	3
Информатики	4	4
Спортивные залы	1	1
Швейная	0	0
Кабинет кулинарии	1	0
Школьная столовая	2	1
Спортивная площадка	0	0

Приказами начальника управления и образования школа № 45 отмечается в числе положительных примеров по охране труда, начиная с 2004 года.

Нормативно- правовая база создана в соответствии с законодательством по охране труда: приказы, инструкции, должностные обязанности, журналы инструктажей, журнал административно-общественного контроля. В 2004 – 2005 учебном году детально разработаны инструкции по действиям персонала при чрезвычайных ситуациях, заключены договоры с близлежащими учреждениями ЗЭС Челябэнерго, УрГУПС о размещении учащихся в случае экстренной эвакуации из школьного здания.

Курс ОБЖ с 9 класс по 11 классах ведется в соответствии с базисным учебным планом. Материально-техническое обеспечение предмета не отвечает полностью требованиям. Необходимо дополнить УМК предмета учебными и наглядными пособиями, дидактическими материалами.

Тренировки действия персонала и учащихся проводятся регулярно один раз в четверть.

Следовательно, усилия школы по формированию культуры безопасности  для жизни и здоровья учащихся имеют положительный результат в удовлетворении их экзистенциальных потребностей, а также в создании условий, обеспечивающих эргономичность и безопасность образовательного процесса.

Вся выше перечисленная работа в комплексе позволила снизить рост заболеваемости учащихся.

Состояние кадрового обеспечения начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Важнейшим компонентом в совокупности организационно-педагогических условий является педагогический коллектив. Общая численность педагогических работников – 40 человек.

Таблица 11.

Качественный состав педагогических кадров школы:

Звания и награды:	2004 г.	2005 г.	2006 г.
- Отличник народного просвещения	1	1	1
- грамота Министерства образования и науки РФ	1	1	1
- грамота Министерства образования и науки Чел. обл.	3	5	7
- грамотой  УО администрации ЗГО	0	2	7

Сравнительный анализ состояния аттестация педагогов за последние 3 учебных года показывает, что возросло число учителей, повысивших свой квалификационный уровень.

Таблица 12.

Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации:

	2003 – 2004 уч.г.		2004 – 2005 уч.г.		2005 – 2006 уч.г.
	человек	%	человек	%	человек	%
Число работающих учителей	41		40		40
Имеют категорию	36	87,8%	36	90%	38	95%
- высшую	4	9,76%	4	10%	3	7,5%
- первую	18	43,9%	18	45%	18	45%
- вторую	14	34,15%	14	35%	17	42,5%
Педагоги дополнительного образования
Имеют категорию	4		5		6
- высшую	2	50%	3	60%	2	33,3%
- первую	2	50%	2	40%	2	33,3%
- вторую					2	33,3%

Таблица 13.

Возрастной состав руководящего педагогического персонала:

	2003-2004 учебный год (41 чел.)				2004-2005 учебный год (40 чел.)				2005-2006 учебный год (40 чел.)
	директор	администрация	Пед. персонал	%	директор	администрация	Пед. персонал	%	директор	администрация	Пед. персонал	%
До 30 лет			4	9,76%			3	7,5%			3	7,5%
До 40 лет		1	4	12,2%		1	4	12,5%		1	4	12,5%
До 50 лет		1	10	26,83%		1	10	27,5%		1	10	27,5%
Свыше 50 лет	1	1	19	51,22%	1	1	19	52,5%	1	1	19	52,5%

Таблица 14.

Сменяемость руководящего и педагогического персонала

Время работы в МОУ СОШ № 45	2004-2005 учебный год (40 чел.)			2005-2006 учебный год (40 чел.)			На июль 2006  учебный год (40 чел.)
	директор	администрация	Пед. персонал	директор	администрация	Пед. персонал	директор	администрация	Пед. персонал
До 5 лет			4			4	1		4
До 10 лет	1		3	1		3			3
До 15 лет		1	11		1	11		1	12
До 20 лет			6			6			6
До 25 лет			7			7			6
До 30 лет		2	5		2	5		2	5

 

 

Таблица 15.

Прохождение курсов по освоению ИКТ педагогами школы:

Учреждения	2004 (40 чел.)		2005 г.(40 чел.)		На сентябрь 2006 г. (40 чел.)
РММЦ (курсовая подготовка педагогов по ИКТ- компетентности).	2	5%	11 чел.	27,5%	20 чел.	50 %

До 2004 года информационно-коммуникационной компетенцией обладал только учитель информатики и физики Гончаров Ю.А. Необходимо 50% учителей пройти курсы ИКТ компетенции.

            Основными формами работы по организации повышения квалификации педагогов и руководящих работников в школе являются: педагогический совет; школьный методический совет, школьные методические объединения по предметам; практикумы; тренинги; консультации; собеседования. Учителя, имеющие высшую квалификационную категории, находятся на самоконтроле, их уроки являются открытыми для всех педагогов.

Учебный процесс обеспечен на 100% педагогическими кадрами. Два педагога дополнительного образования с 1 квалификационной категорией работаю в школе по совместительству.

Таким образом, в школе работает коллектив единомышленников, сочетающий профессиональный опыт и творческий поиск. Растёт активность учителей, стремление к творчеству. Однако коллектив становится старше, приток молодых специалистов очень мал.

Таблица 16.

Участие учителей в городских конкурсах

Наименование конкурса	2004 – 2005	2005 – 2006
«Самый классный классный»	−	Цветова А.И. (IV место)

Школа активно делится своим опытом работы в городе:

Ø  открытые уроки;

Ø  участие в работе ГМО;

Ø  участие в городских конференциях по модернизации образования;

Ø  мастер - классы на городском уровне;

Ø  участие в городских семинарах;

Ø  Мероприятия, проведенные совместно с ММЦ.

В соответствии с предыдущими задачами программы развития школы, участники образовательного процесса уделяли большое внимание развитию материально-технического оснащения школы для повышения качества образования и реализации профильного обучения. С 2005 года существенно улучшена материальная база. Учебные кабинеты оснащаются современными техническими средствами обучения. Такое оснащение даёт возможность использовать на уроках современные технологии обучения, в том числе информационно-коммуникационные. Но много и проблем, которые будут изложены в дальнейшем в программе развития. Все достижения информатизации, компьютеризации учебного процесса и применении информационно-коммуникационных технологий изложены в Программе информатизации МОУ «СОШ № 45».

 

3. Содержание образования.

Учебный план составлен в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе областного учебного плана для 2-4, 6-9, Их классов, утвержденного приказом ГУОиН Челябинской области от 01.07.2004г №02-678, приказом ГОРУО от 11.08.2003г. №152, №131 от 28.06.2006г. При конструировании учебного плана учтены:

-  все образовательные области инвариантной части ОБУП, которые конкретизированы учебными
предметами;

-  социальный заказ ученического, родительского и преподавательского коллектива по результатам
анкетирования;

-  произведено уточнение учебной нагрузки по предметам, исходя из уровня обученности,
склонностей и возможностей учащихся, программного обеспечения предметов;

-  определено содержание вариативной части плана с учетом образовательных потребностей учащихся, возможностей школы для их удовлетворения при сохранении преемственности между
инвариантной и вариативной частями;

Цели и задачи образовательного процесса.

1.  обеспечение всем учащимся среднего (полного) образования на уровне государственного
стандарта;

2.             создание условий для проявления у учащихся осознания ими внутренних мотивов к учению, к дальнейшему самообразованию, для осуществления предпрофильной подготовки и выбор) профессии;

3.             обеспечение здоровья учащихся и формирования здорового образа жизни.

Характеристика структуры учебного плана.

Школа работает по единому учебному плану для всех классов параллели, что обеспечивает единство образовательного пространства в ОУ и дает возможность при необходимости осуществлять ротацию составов классов, обеспечивает право на полноценное образование, сохраняет единство образовательного пространства Челябинской области, гарантирует овладение выпускниками обязательным минимумом содержания образования, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Реальные возможности учащихся учитываются при выборе объема материала и темпа обучения в рамках государственных программ с учетом стандартов. Инвариантная часть учебного плана полностью соответствует ОБУП.

Во вторых и третьих классах введён предмет «Иностранный язык». Введение иностранного языка в начальной школе обусловлено современными тенденциями в развитии общества. Основной целью обучения иностранным языкам является развитие способности младшего школьника к обучению на иностранном языке через формирование у учащихся коммуникативных умений. В третьих классах введен учебный предмет «Информатика и ИКТ», который изучается в качестве учебного модуля, за счет часов, отводимых на учебный предмет «Труд» образовательной области «Технология».

Начальное общее образование реализуется по модели четырёхлетней школы. Область обществознания в 3-х классах представлена по первому варианту, рекомендованному ОБУП: введено преподавание предметов «История» (Е.В.Саплина) и «Окружающий мир» (А.А.Плешаков) по одному часу. Часы вариативной части использованы: на предметы школьного инварианта.

Начальное общее образование: математика 4 класс - 1 час, для достижения обязательного минимума содержания образования в начальном звене.

Основное общее образование:

Инвариантная часть учебной нагрузки увеличена по следующим предметам: В 5-х классах по литературе 1 час, в 6х классах по биологии 1 час, по географии 1 час так как программа рассчитана на большее количество часов, чем дано в инварианте. В 7х классах 1 час отведенный на  учебный предмет «Краеведение», переведен на предметы «Алгебра» (0,5 часа) и «Геометрия» (0,5 часа).

В содержании образовательного предмета «География» включены темы краеведческой направленности, что соответствует реализации регионально-национального компонента.

В 8-9х классах введены предметы школьного компонента: в 8х классах - черчение 1 час, так как используется 2х часовая программа Ботвинникова А.Д., в 8- 9х классах - ОБЖ (1 час) в соответствии с образовательными потребностями учащихся и их родителей и осуществлением преемственности (продолжение курса 8-го класса). Ведёт ОБЖ преподаватель-организатор ОБЖ Цветова А.И. – учитель 1 категории. Кроме того, инвариантная часть учебной нагрузки увеличена в 8 классах, по технологии (1 час) для проведения занятий на базе МУК №1, в 9х классах по алгебре (0,5 часа) для достижения необходимого уровня стандартного содержания образования и обществознанию (0,5 часа) для реализации модуля «Мой выбор»

Среднее общее образование:

В 10х классах учебный план составлен на основе ОБУП для универсального обучения (непрофильное обучение). Один час с базового учебного предмета «Мировая художественная культура» отведен на «Технологию» для проведения занятий на базе МУК №1.

1 час с регионального компонента «Физическая культура» передан на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

-  физика в 10-х (1 час) по программе Мякишева Г.Я.;

-  химия в 10-х классах (1 час) по программе Габриеляна О.С.

-  русский язык в 10-11х (1час) по программе Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.;

-  литература в 10х классах (1 час) по программе Курдюмовой Т.Ф., Кутузова А.Д.

-  алгебра в 10-11х (1час) по программе Кузнецовой Г.М.; учебник под редакцией Колмогорова А.Н.;

-  информатика в 10- 11-х (1час) по программе Семакина И.Г., Угринович Н.Д.

По данным предметам программы рассчитаны на большее количество часов, чем дано в инварианте.

-         технология в 10-х (1 час), в 11-х (2 часа) — исходя из требований Госстандарта по технологии для выпускников средней школы.

Кроме того часы вариативной части использованы:

2.  На индивидуальную и проектно-исследовательскую деятельность учащихся

-  в 9х классах по физике (0,5 часа);

-  в 9х классах по обществознанию (0,5 час),

-  в 10х классах по математике (1 час);

-  в 10х классах по русскому языку (1 час);

-  в 11-х классах по русскому языку (0,5 часа), по биологии (1 час), по истории и обществознанию (0,5
часа) для подготовки к ЕГЭ.

3.  На ведение предпрофильной подготовки в 9-х классах через организацию элективных курсов по предметам: алгебра (0,5 часа), начертательная геометрия (0,5 часа), русский язык (0,5 часа), технология (0,5 часа) на базе МУК №1

Профориентационная работа также осуществляется классными руководителями 9-11 классов.

Национально-региональный компонент отражает социально-экономические, национально-этнические, природно-климатические, географические, культурно-исторические особенности Челябинской области, отводится 10-15% учебного времени (в соответствии с Федеральным базисным планом) в рамках предметов русский язык, литература, химия, биология, физика, история, география, обществознание и т.д. в соответствии с рекомендуемым учебно-методическим комплексом по каждому предмету.

Для проведения занятий по иностранному языку во 2-11х классах и трудовому обучению в 5х-11х классах, физической культуре и информатике в 10х-11х классах предусмотрено деление учащихся на подгруппы (при условии наполняемости классов не менее 25 человек).

Учебный план 1х-8х классов соответствует 5-дневной учебной неделе. В 9х-11х классах - 6-дневной учебной неделе; в 10-11х классах аттестация производится по полугодиям.

Продолжительность урока в 1-х классах - 35 минут, 2-11х - 40 минут.

Таким образом, учебный план выполняет функцию государственного образовательного стандарте и обеспечивает право на получение полноценного образования.

В ходе аттестации и аккредитации ОУ в 2005 году было установлено, что в школе полностью выполняются требования государственных образовательных стандартов при организации обучения по образовательным программам соответствующего уровня и направленности в части содержания, уровня и качества подготовки выпускников.

 

Образовательные потребности учащихся реализуются также через работу групп дополнительного образования, являющихся дополнениями урока и направленных на развитие творческих способностей учащихся.

Таблица 17.

Группы дополнительного образования в 2006-2007 учебном году

Название кружков	классы	Кол-во детей, посещающих кружки и % от общего кол-ва учащихся
Математический	5-6, 7-8	35 чел.- 5,3%
«Путешествие в слово» (русский язык)	5-6, 7-8	30 чел.- 4,6%
«Избранные вопросы математики»	10-11	18 чел.- 2,7%
«Памятка спасателю» (ОБЖ)	7-8, 9	25 чел.- 3,8%
Весёлая информатика	2-4	57 чел. – 8,7%%
ЮИД	7-8	12 чел. – 1,8%
Театральный кружок «Маска»	5-8	45чел. – 6,8%
Кружок гитаристов «Надежда»	5-11	24 чел. – 3,6%
Психологическая служба	7-8	20 чел. – 3%
Баскетбольная секция	5-6, 9	33 чел.- 5%
Волейбольная секция	10-11	18 чел.- 2,7%
Лёгкая атлетика		35 чел – 5,3%
«Юный журналист»	5-6	16 чел.- 2,4%
Школа будущего первоклассника		25 чел. – 3,8%
		Итого: 393 чел.-59,8%

4. Содержание обучения.

Учебно-методический комплекс по всем предметам обеспечивает усвоение учащимися образовательными стандартов не ниже уровня образовательных требований.

УМК укомплектован по всем предметам учебного плана. Формы получения образования и характеристика образовательных программ до 2005-2006 учебного года приведены в таблице.

Таблица 18.

Ступень образования	Формы получения образования	Характеристика программ, используемых в учебном процессе
Начальное образование (1 – 4 классы)	Очная, домашнее обучение.	1.   Программа «Школа России»
Основное образование (5 – 9 классы)	Очная, домашнее обучение.	1.   Программы основного общего образования. 2.    Программы, рекомендованные МО и Н Челябинской области, используемые для вариативной части.
Среднее (полнее) образование	Очная.	1.   Программы среднего (полного) образования базового и профильного уровня, рекомендованные МО и Н РФ. 2.   Программы, рекомендованные МО и Н Челябинской области, используются для вариативной части учебного плана.

Содержание всех ступеней школьного образования выстроено в соответствии с основными принципами инновационной деятельности в школе.

1.      Взаимное доверие и уважение, сотрудничество детей и взрослых;

2.      Сочетание классического общего образования с личностно-ориентированным;

3.      Ориентация на формирование активной жизненной позиции;

4.      Учёт психологических особенностей учащихся, возрастного уровня их потребностей и возможностей;

5.      Организация единого школьного образовательного пространства.

Учителя используют современные образовательные технологии, развивающие активные формы обучения, в котором учитываются принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся. Возросла активность учителей в повышении квалификации и аттестации. Всегда востребованы курсы повышения квалификации, в том числе по вопросам профильного обучения, а также в области информационных технологий.

Значительно возросла роль школьной методической службы в связи с необходимостью рационального и оперативного использования новых методов, приёмов и форм обучения и воспитания.

Таблица 19.

Использование педагогами современных образовательных технологий в учебном процессе по ступеням обучения (% от общего числа педагогов).

Современные технологии	I ступень			II ступень			III ступень
	2003-04	2004-05	2005-06	2003-04	2004-05	2005-06	2003-04	2004-05	2005-06
Развивающее обучение	32%	33%	66%	32%	36%	42%	40%	40%	49%
Проблемное обучение	70%	80%	100%	56%	72%	81%	90%	90%	100%
Разноуровневое обучение	70%	70%	80%	63%	63%	74%	90%	90%	100%
КСО	90%	90%	100%	50%	56%	64%	60%	60%	70%
Технология решения исследовательских задач	-	-	-	5%	5%	18%	5%	10%	15%
Исследовательские методы обучения	-	-	-	5%	5%	18%	5%	10%	15%
Проектные методы обучения	50%	50%	50%	18%	18%	21%	10%	20%	32%
Технология модульного и блочно-модульного обучения.	-	-	-	40%	48%	64%	60%	62%	70%
Лекционно-семинарско-зачётная система обучения.	-	-	-	80%	90%	100%	100%	100%	100%
Игровые технологии	100%	100%	100%	50%	65%	76%	92%	92%	92%
Информационно-коммуникационные технологии.	-	-	22%	-	11%	27,5%	4%	11%	27,5%
Здоровьесберегающие технологии.	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Система инновационной оценки «портфолио».	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Технология дистанционного обучения.	-	-	-	-	-	10%	-	-	10%
Развитие критического мышления	40%	55%	70%	40%	59%	72%	70%	70%	75%
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	60%	70%	100%	50%	70%	100%	100%	100%	100%

Созданная в школе образовательная среда направлена на выполнение государственных образовательных стандартов; обеспечивает обучающимся в школе доступность качественного образования, защищает их от перегрузок и способствует сохранению психического и физического здоровья всех членов образовательного процесса; обеспечивает преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальную защищённость учащихся и педагогического коллектива. В конечном итоге формирует социально адаптированную личность, способную самореализоваться в современном обществе. Итоги учебной работы за последние три года можно характеризовать следующими показателями:

Таблица 20.

Результативность реализации образовательных программ.

	2003 – 2004 уч.г.	2004 – 2005 уч.г.	2005 – 2006 уч.г.
	НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Всего учащихся	230 чел.	216 чел.	215 чел.
Качество знаний	52%	39,3%	54%
Процент успеваемости	95,6%	99,5%	97%
	ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Всего учащихся	444 чел.	418 чел.	376 чел.
Качество знаний	33%	33,2%	34,2%
Процент успеваемости	96%	94%	97,3%
	СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Всего учащихся	143 чел.	120 чел.	104 чел.
Качество знаний	33%	33%	36%
Процент успеваемости	100%	100%	100%
	В ЦЕЛОМ ПО ШКОЛЕ
Всего учащихся	817	754	695
Качество знаний	39,3%	35,2%	41,4%
Процент успеваемости	96%	97,8%	98,1%

Постоянный мониторинг качества образования позволяет фиксировать результаты учебно-воспитательной деятельности.

Процент учащихся, освоивших государственные учебные программы, вырос за последние три года до 100%. Из года в год растет качественная успеваемость по школе.

В  школе нет учеников, не получивших основное общее образование до достижения 15 – летнего возраста. За последние три года ни одного ученика не отчислили из школы.

Таблица 21.

Снижен процент учащихся, оставленных на повторное обучение:

	2003-2004уч.год (%)	2004-2005уч.год (%)	2005-2006уч.год (%)
Начальная школа	5%	0,5%	0,5%
Основная школа	1%	3%	1,3%
Средняя школа	0%	0%	0%

100% выпускников 9-х, 11-х классов осваивают обязательный минимум содержания образования, подтверждая свои знания в ходе государственной (итоговой) аттестации.

Таблица 22.

Качество знаний и средний балл итоговой аттестации за курс основной школы

Предмет	Количество сдающих			Качество знаний			Средний балл
	2003-2004	2004-2005	2005 – 2006	2003-2004	2004-2005	2005 – 2006	2003-2004	2004-2005	2005 – 2006
Алгебра	105	94	89	42%	54,3%	55%	3,4	3,7	3,5
Русский язык (изложение)	105	94	89	52%	53,2%	54,6%	3,5	3,78	3,6
Обществознание	85	69	48	80%	64%	81%	4	4	3,9
География	18	12	9	50%	91,7%	55,5%	3,7	3,9	3,7
ОБЖ	-	-	6	-	-	100%	-	-	4,2
Биология	12	14	4	75%	43%	100%	4	3,6	4,0
Физика	4	9	−	100%	100%	−	4,5	4,5	−
Химия	2	5	−	100%	100%	−	4,5	4,8	−
Физическая культура	31	25	32	90%	72%	59,4%	4,3	4	3,6
Трудовое обучение	2	11	59	100%	100%	89,8%	4,5	4,5	4,1
Геометрия	7	26	12	100%	88%	74%	4,2	4	3,7
Черчение	42	12	8	71%	92%	92%	3,9	4,6	4,6
История	2	-	−	100%	-	-	4,5	-	-
Алгебра (устно)	-	3	-	-	66%	-	-	3,7	-

Вывод: выросло качество знаний и средний балл по следующим предметам: алгебра, физика, химия, история, черчение, биология, география. Больше предметов учащиеся выбрали для итоговой аттестации.  

Для учащихся 11-х классов традиционной стала сдача экзаменов в форме ЕГЭ, среди них один обязательный – математика и 7 предметов по выбору

Таблица 23.

Качество знаний и средний балл итоговой аттестации за курс средней школы.

Предмет	Количество сдающих		Качество знаний		Средний балл
	2004-2005	2005 – 2006	2004-2005	2005 – 2006	2004-2005	2005 – 2006
Математика (ЕГЭ)	71	49	76,4%	53%	3,7	3,6
Русский язык (ЕГЭ)	44	27	64%	61,3%	3,7	4,0
Биология (ЕГЭ)	12	7	42%	37,5%	3,6	3,4
Обществознание (ЕГЭ)	12	11	42%	54,5%	3,6	3,6
История (ЕГЭ)	5	3	40%	33%	3,4	3,6
Физика (ЕГЭ)	6	3	83,3	100%	4	4,3
Английский язык (ЕГЭ)	2	1	50%	100%	3,5	4,0
Русский язык (сочинение, изложение)	1	1+48	100%	100% 60%	5	5,0 3,8
Технология	58	38	98%	92%	4,8	4,6
Физическая культура	22	13	100%	85%	4,8	4,2
ОБЖ	52	41	100%	98%	4,9	4,8
Химия (ЕГЭ)	-	1	-	0%		3,0

Вывод: Выше стало качество знаний и средний балл ЕГЭ по обществознанию, физике, английскому языку, русскому языку, истории. Однако количество предметов по выбору уменьшилось. Не сдавали химию.

По результатам обязательных письменных экзаменов в 2005-2006 уч. году подтвердили годовые оценки: по русскому языку и литературе – 80% учащихся, 20% - выше годовых,

                по алгебре и началам анализа – 65,3% - подтвердили годовые оценки,16,3% - выше годовых.

Достаточный и высокий уровень знаний учащихся – результат эффективной и целенаправленной работы каждого учителя.

Таблица 24.

Рейтинг общеобразовательных учреждений в 2006г. по среднему взвешенному баллу ЕГЭ

Областной рейтинг	Территория	Наименование ОУ	Средний балл ЕГЭ	Количество чел./тестов	Кол-во экзаменов ЕГЭ
242	Г. Златоуст	МОУ «СОШ №45»	53,29	152	7

Таблица 25.

Рейтинг общеобразовательных учреждений малых городов по среднему взвешенному баллу ЕГЭ в 2006г.

Областной рейтинг	Территория	Наименование ОУ	Средний балл ЕГЭ	Количество чел./тестов	Кол-во экзаменов ЕГЭ
87	Г. Златоуст	МОУ «СОШ №45»	53,29	152	7

Таблица 26.

Рейтинг учителей по количеству учеников, набравших 80 и более баллов ЕГЭ по математике в 2006г.

№№ п/п	КОД ОУ	Территория	Наименование ОУ	Ф.И.О учителя	Кол-во человек	Общее кол-во сдававших	%
252	004618	Г. Златоуст	МОУ «СОШ №45»	Савина Ольга Сергеевна	2	51	3,92

Таблица 27.

Растёт число выпускников 11-х классов, получивших медали.

	Количество медалистов	Золотая медаль	Серебряная медаль	% поступления в ВУЗ
2003 – 2004	8	4	4	100%
2004 – 2005	3	1	2	100%
2005 – 2006	8	−	8	100%

Традиционно большинство выпускников школы нацелены продолжать обучение в ВУЗах после окончания школы. Растёт число выпускников, поступивших на бюджетное отделение ВУЗов. Это подтверждают и отчёты школы по трудоустройству выпускников за последние годы.

Таблица 28.

Продолжение образования выпускников 11-х классов.

Учебный год	Всего выпускников	Поступили в ВУЗ		Поступили в ССУЗ		Поступили в ПТУ
2003 – 2004	68	33	49%	28	42%	7	9%
2004 – 2005	71	38	54%	17	24%	16	22%
2005 – 2006	49	31	63,3%	9	19%	9	17%
		Поступили в ВУЗ на бюджетной основе
2003 – 2004		13	39,4%
2004 – 2005		16	42%
2005 – 2006		16	51,6%

Диаграмма 9.

Выпускники школы осознанно выбирают вариант дальнейшего образования, пополняя собой рабочую и научно-техническую элиту общества. Благодаря достаточно сформированной в школе способности к познанию и саморазвитию, они успешно учатся в ВУЗах и учреждениях СПО, продолжают научно-исследовательскую деятельность, занимают активную жизненную позицию. Закончив ВУЗы, выпускники школы успешно входят на рынок труда.

Учащиеся школы принимают активное участие в олимпиадах разного уровня и добиваются хороших результатов.

Таблица 29.

Показатели достижений учащихся, демонстрирующих компетенции, выходящие за рамки требований образовательных стандартов.

№ п/п	Фамилия, имя учащегося	Класс	Предмет	Ф.И.О. учителя	Городская олимпиада	Областная олимпи-ада	Российс-кая Оли-мпиада
2005 – 2006 учебный год
1.	Алимбаева Екатерина	11	Английский язык	Багаутдинова Н.Р.	3
2.	Нохрин Матвей	10	Информатика	Гончаров Ю.А.	1		1
3.	Савлов Дмитрий	11	Физическая культура	Глущенко В.И.	1		1
4.	Онофричук Ольга	11	Математика	Савина О.С.	2
5.	Смирнов Антон	11	Историческое краеведение	Ермак Л.Б.	2
6.	Муравьёв Антон.	9	ОБЖ.	Цветова А.И.	3
7.	Лихолап Александра	3	Окружающий мир	Судома Л.В.	2
8.	Обыденник Анастасия	3	Математика	Судома Л.В.	2
9.	Алексеев Иван	3	Русский язык	Судома Л.В.	3
2006 – 2007 учебный год
1.	Агранат Ирина	10	Литература	Бухвалова Л.А.	1	4
2.	Нуриахметов Дмитрий	11	ОБЖ	Цветова А.И.	2
3.	Женалина Екатерина	9	История	Бекетова Л.П.	3
4.	Акимова Юлия	9	Физическая культура	Глущенко В.И.	3
5.	Агапитов Иван	10	Физическая культура	Глущенко В.И.	3
6.	Филина Анна	8	Биология	Цветова А.И.			3
7.	Пешнина Мария	11	Технология	Коржан В.Г.	1
8.	Гильмутдинова Екатерина	3	Математика	Мурашова Т.Е.	3
9.	Евдокимов Данил	3	Окружающий мир	Мурашова Т.Е.	3
10	Пчеха Михаил	7	Русский язык	Шевалдина А.И.	1
11	Обыденник Анастасия	5	Русский язык	Мясникова Е.В.	1
12	Хорват Валерия	9	Русский язык	Шевалдина А.И.	1

Таблица 30.

Увеличилось число учащихся, которые участвовали в школьных, городских, областных мероприятиях, увеличилось и число мероприятий, в которых активно участвовали и побеждали учащиеся школы:

Мероприятия	2004-2005 г.			2005-2006 г.
	город.	регион	Россия	город.	Регион	Росс.
Предметные олимпиады	21	-	2	26	1	1
Дистанционные олимпиады	-	-	-	-	-	4
НОУ	2	-	-	2	-	-
Конкурс «Кенгуру»	-	-	-	-	-	-
Конкур «Золотое руно»	-	-	-	24	-	-
Интеллектуальный марафон «Эврика»	-	-	-	-	-	-
Конкурс «Интеллектуал»	1	-	-	3	-	-
Историко-краеведческая викторина	2	-	-	2	-	-
Конкурс «Грамотей Златоуста»	-	-	-	-	-	-
Конкурс «Маленькая страна»	-	-	-	30	-	-

 

5. Процесс воспитания.

Реализуемая модель воспитательной системы.

            До 2007 года коллектив школы работал по Программе гражданско-патриотического воспитания «Мы – будущее России». Существовала детско-юношеская организация имени П.И. Пономарёва.

Цель: «Создание условий для развития гражданско-патриотических качеств личности ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей,  здоровья, потребностей для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей».

Коллектив школы считает первоочередными в ходе реализации воспитательного процесса в данных социальных условиях  следующие воспитательные задачи:        

·         воспитание у школьников патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности  Родине, готовности к служению Отечеству и его    вооруженной защите;

·         формирования стойкой  гражданской позиции подрастающего поколения;

·         формирование представлений об истинных человеческих ценностях;

·         формирование личности, способной к социальной адаптации;

·         соблюдение и преумножение школьных традиций;

·         формирование у вступающего в самостоятельную жизнь  человека потребности в здоровом образе жизни, физическом здоровье;

·         профилактика правонарушений, ДТП, пожарной безопасности;

·         активизация работы с родителями.

            Принципы воспитания,  реализуемые системой «Мы – будущее России»

1. Личностный:  признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью.
2. Деятельностный: организация деятельности с детьми на основе, ведущей для каждого конкретного     возраста
3. Культуросообразный: опора в воспитании на культурные и нравственные традиции страны, а также на достижения мировой культуры.
4. Человековедческий: не только во внеурочной работе, но и в традиционные предметы включать материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь, то есть помогать ученику в создании «Я – Концепции».
5. Эмоциональный: опора не только на сознание и поведение ребёнка, но и на его чувства.
6. Дифференцированный: отбор содержания, форм и методов с учётом особенностей групп и каждого ученика в отдельности, с учётом психофизиологичеких особенностей учащихся.
7. Диалогический: выход на определённом этапе совместной деятельности на отношения «субъект – субъект».

Эти принципы формируют гуманные отношения как в школьном коллективе, так и за его пределами,  прививают чувство гордости и любви к  своему Отечеству.

Ожидаемые результаты:

1.      Сформированность у выпускников школы ярко выраженной гражданской позиции.

2.      Обладание чувством социальной ответственности, чувством собственного достоинства.

3.      Умение адаптироваться в современном обществе.

4.      Умение реализовать свои стремления и мечты, воплощать их в жизнь.

5.      Владение навыками культуры общения.

6.      Психологическая устойчивость.

7.      Ведение здорового образа жизни.

Деятельность по реализации системы

Школьные традиции.

Наша школа имеет богатый опыт по воспитанию у учащихся патриотизма, поскольку гражданско-патриотическое направление является основным в течение более чем  40 лет. Пионерская дружина школы носила имя Героя Советского Союза П.И.Пономарёва, и это имя не забыто современными школьниками. Мы соблюдаем и развиваем десятилетиями сформировавшиеся школьные традиции. Ежегодная Неделя Памяти П.И.Пономарёва, расширение границ традиционных патриотических мероприятий к 23 Февраля и 9 Мая с недели до декады призваны обеспечить 100%-й охват учащихся школы гражданско-патриотическими мероприятиями. В школе существует система традиционных общешкольных мероприятий, КТД, единых классных часов, торжественных линеек. В школе на протяжении многих лет существует особая духовная общность между учителями, родителями и учениками.

 Система профилактики безнадзорности, правонарушений и вредных привычек.

Наша школа находится на территории Пушкинского посёлка, поэтому контингент учащихся различен по социальному составу и экономическому положению семей. Следовательно, профилактической и здоровьесберегающей работе с учащимися уделяется особое внимание. В школе в течение многих лет регулярно проводится Совет профилактики правонарушений, реализуется программа по ПДД, организуются встречи с представителями ОМ-1, ЛОВД. Проводятся совместные акции с органами правопорядка: «Подросток», «Занятость», «Образование всем детям», «За здоровый образ жизни» и др. Существует система классных часов по профилактике вредных привычек, ежегодно организуется месячник правового воспитания, месячник безопасности. Регулярно проводятся Дни здоровья и цикл спортивных соревнований, приуроченных к проведению патриотических мероприятий. Учащиеся нашей школы участвуют в городских и областных конкурсах рисунков, плакатов, сочинений по данной тематике.

В школе создан банк данных на детей и семьи «группы риска», ежегодно реализуется план совместных мероприятий с ПДН ОМ-1 и ЛОВД, с ГИБДД. Совместно с представителями правовых организаций проводятся рейды по микрорайону, проводится обследование жилищных условий детей, стоящих на педагогическом учёте в школе. Организован родительский лекторий.

Итогом деятельности стало сокращение числа учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины. Уже второй год на учёте в ПДН не состоит ни одного учащегося. Из 14 учащихся, состоящих на педагогическом учёте в школе, 11 посещают кружки или секции в школе и  в учреждениях дополнительного образования, что составляет 78,6%.

 Развитие социальной и творческой активности учащихся.

       В школе в течение многих лет проводится работа, ориентированная на личностное и социальное развитие ребёнка, основанная на совокупности всех элементов воспитательного процесса: учебных занятий, внеклассной и внешкольной работы, связи с общественностью и тесной взаимосвязью с семьёй. Заседания МО классных руководителей посвящены насущным проблемам школы и введению в систему воспитательной работы школы инноваций.

     Особое внимание традиционно уделяется гражданско-патриотическому воспитанию. В 2005-2006 учебном году оно проходило под девизом: «Не погаснет памяти огонь».  В течение Недели  памяти Героя Советского Союза П.И.Пономарёва были подготовлены и проведены классные часы, библиотечные уроки. В день рождения Героя организован почётный караул возле стенда П.И.Пономарёва, с участием военнослужащих и учащихся пятых классов, и проведено Торжественное заседание, на которое была приглашена дочь Героя В.П.Першина, представители Совета ветеранов Афганистана и Чечни, мать погибшего в Чечне ученика нашей школы К. Шумилова. Завершилось мероприятие традиционным баскетбольным матчем на кубок П.И.Пономарёва. Мероприятие освещено в газете «Златоустовский рабочий» юнкорами школы. В феврале-марте школа участвует в месячнике «Память сердца», который проводится районным Домом школьника. Кроме перечисленных мероприятий в классах и по параллелям в течение года проводятся  тематические классные часы, экскурсии и другие мероприятия, посвящённые Дню Златоуста, Дню Конституции, Дню Победы. Традиционно в школе проводятся декада истории и обществознания, месячник правового воспитания, месячник безопасности. Всего в мероприятиях гражданско-патриотического направления приняли участие 100% учащихся школы.

     Работа по трудовому и профориентационному направлениям в основном возложена на классных руководителей и проводится традиционно: классы посещают учебные  заведения города или приглашают их представителей на классные часы.  

В 2005-2006 учебном году особое внимание  было уделено спортивно-оздоровительному направлению и пропагандированию здорового образа жизни. В школе проводились Дни здоровья (в сентябре и апреле), разработана система мероприятий по и охране здоровья, проводимых медработником  и классными руководителями, а также спортивные мероприятия: весенний и осенний легкоатлетические кроссы, лыжный кросс, спортивные соревнования в каникулы. В рамках акции «За здоровый образ жизни было проведено 3 беседы на родительских собраниях, 26 бесед и 11 классных часов с учащимися, 1 лекция для педагогов, 1 рейд по местам досуга несовершеннолетних. В прошедшем году много внимания было уделено правовому воспитанию учащихся: проводились встречи с работниками ГИБДД, УВД. На профилактический учёт в школе поставлены 14 учащихся, в ИДН – ни одного.

Художественно-эстетическое направление характеризуется кружковой работой и традиционными мероприятиями школы, сотрудничеством с Домом школьника и музыкальной школой. В рамках учебно-познавательного направления проводятся предметные недели, интеллектуальные игры и конкурсы. Проведение мероприятий по параллелям позволяет на 90% охватить учащихся школы работой в данном направлении.

Организация дополнительного образования в школе.

Организация кружков и секций в школе позволила организовать и контролировать занятость дополнительным образованием учащихся «группы риска», детей из неблагополучных семей, а также заинтересовать социальной и творческой деятельностью подростков, материальное состояние семей которых не позволяло им посещать платные кружки в учреждениях дополнительного образования. Кроме того, дети, живущие в Пушкинском посёлке, не посещали кружки и секции из-за дальности расстояния от Дома школьников и ДК железнодорожников. Теперь они с удовольствием приходят в школьные кружки. Всего посещают школьные кружки и секции 249 человек, что составляет 35% от общего числа учащихся. В нашей школе работает театральная студия (рук. Л.А. Бухвалова), музыкально-драматический кружок (рук. С.П. Щипицына), клуб самодеятельной песни «Надежда» (Рук. В.Н.Булыгин).  Все кружки бесплатные.

     Кроме кружковой работы, в школе проводятся развивающие художественно-эстетические мероприятия:  концерты учащихся, учителей и родителей к праздникам и торжественным дням (Дню Учителя, Неделе П.И.Пономарёва, Дню Защитника Отечества, 8 Марта, Дню Победы и др.); литературно-художественные монтажи;  конкурсы чтецов.

     Большая часть мероприятий проводится по параллелям, что позволяет сделать охват  детей культурно-массовой работой практически стопроцентным.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования

Воспитательное пространство школы составляют не только её воспитательная система, кружки и секции. Это также культурные и общественные учреждения города и района, с которыми сотрудничает наша школа в процессе решения основной воспитательных задач с целью расширения воспитательного пространства и для удовлетворения духовно-нравственных потребностей детей и родителей.  Мы используем различные формы совместной работы: концерты и фестивали, музейные уроки, тематические лектории, выездные выставки, лекции, классные часы, театральные уроки, посещение концертов, спектаклей, библиотечные уроки, конференции, встречи с интересными людьми, обзоры книжных новинок. Музыкальную школу посещает  8% учащихся, спортивные секции – 35%,  кружки учреждений дополнительного образования – 17%.  Многие дети занимаются в 2-3 кружках, поэтому общая занятость составляет более 80%.  Не охвачено дополнительным образованием 142 человека, что составляет 20%. Это в основном учащиеся учащихся выпускных классов, которые посещают подготовительные курсы, и первоклассники, которые ещё не определились с выбором кружка по интересам.

Взаимодействие с семьёй

В школе уделяется большое внимание взаимодействию с семьёй. Уже два года проводятся социологические исследования детей и родителей. Мы стремимся сделать родителей равноправными участниками школьного процесса воспитания и образования. С этой целью проводится родительский лекторий, в рамках которого осуществляются практикумы, «круглые столы», консультации психолога, медицинскими работниками и представителями правоохранительных органов. Классные руководители проводят и культурные мероприятия для родителей: концерты-поздравления к праздникам, вечера отдыха; семейные спортивные соревнования, совместные походы в Дни здоровья и т.д.  Однако процент посещения родительских собраний и лекториев за два года увеличился только на 3,5 % -  с 69% в 2004 году до 72,5% в 2006г. Это свидетельствует о том, что не все классные руководители смогли наладить деятельный контакт с родителями, убедить последних в том, что самое важное в из жизни – уделять своим детям внимание, интересоваться их деятельностью в школе.

Организация занятости  детей в каникулярное время

Школа является центром воспитания в микрорайоне, поэтому во время каникул организованы отдых, оздоровление, занятость учащихся. В осенние, зимние и весенние каникулы классные руководители, заместитель директора по ВР, библиотекарь проводят комплекс познавательных и развлекательных мероприятий; во время летних каникул работает лагерь дневного пребывания, а также разработана комплексная программа организации летней занятости учащихся. В целях создания непрерывного воспитательного процесса  в данном образовательном учреждении в течение календарного года разработана Программа летней занятости учащихся.

Задачи программы:

-          создание условий для реализации непрерывности воспитательного процесса в школе;

-          обеспечение отношений внеурочного сотрудничества между педагогами и учащимися;

-          обеспечение выбора рода трудовой деятельности в зависимости от интересов учащихся;

-          создание условий для раскрытия возможностей личности;

-          расширение форм воспитания подростков;

-          формирование трудовых навыков учащихся.

В данной программе разработана система мероприятий для лагеря дневного пребывания, для организации летней трудовой практики, в том числе оказание помощи библиотеке, работа в компьютерном кабинете, на пришкольном участке, работа по программе городского Комитета молодёжи. Особое место в программе отводится учёту организации занятости опекаемых и детей группы риска и из неблагополучных семей. Работа с ними проводится в сотрудничестве с органами социальной защиты г. Златоуста.

     Результаты деятельности Программы гражданско-патриотического воспитания «Мы – будущее России» носят позитивный характер, учат детей гражданскому долгу, сплочённости и коллективизму, развивают умение адаптироваться в обществе, применять свои таланты и навыки в жизни. Подтверждением этому является повышение у учащихся интереса к  школьной жизни и удовлетворённости своей деятельностью.

Таблица 31.   

Рейтинг удовлетворённости школьной жизнью.

	Сентябрь 2005	Декабрь 2005	сентябрь2006
В среднем по школе:	72%	74%	77%

Анализ воспитательной деятельности школы в соответствии с избранными  целью и задачами  показывает, что работа педагогического коллектива способствует нравственному, интеллектуальному и физическому становлению личности учащихся, созданию условий для развития их индивидуальных и творческих способностей. Однако существуют и проблемы, требующие серьёзного внимания и  подхода к их решению с позиции использования новых технологий,  т.к. главная проблема воспитания подрастающего поколения заключена в экономических и политических изменениях, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма.

Проанализировав сложившуюся ситуацию, администрация школы пришла к выводу, что необходимо решить этот вопрос путем изменения подхода к воспитательной системе с учетом пожеланий учащихся. В апреле 2006 года учащиеся нашей школы образовали организационный  комитет и обратились к директору школы с просьбой разрешить деятельность органов ученического самоуправления. Педагогический коллектив школы не остался в стороне.

В целях объединения усилий школы, семьи, общественности и государства в гражданско-патриотическом воспитании детей, а также выработки единых подходов в воспитании решено разработать новую воспитательную программу, в основу которой должно лечь ученическое самоуправление.

 

6. Материально-техническая база.

Администрацией школы проводится целенаправленная работа по совершенствованию, укреплению и развитию материально-технической базы.

            Ежегодно в летний период проводится текущий ремонт здания (побелка, покраска, замена сантехнического оборудования, ремонт электропроводки).  Произведены частичная замена и ремонт технологического оборудование пищеблока; косметический ремонт обеденного зала.

            Силами  шефов, а именно Железнодорожной организацией - Локомотивного депо выполнены следующие работы:

1. Отремонтированы фасады зданий начальной и средней школ;

2. Заменена частично кровля крыши;

3. Отремонтированы 1 кабинет информатики;

4. Оказывалась помощь в устранении аварий тепло и водо снабжающих систем.

            Школа имеет два спортивных зала, большой стадион, актовый зал на 100 мест, столовую на 150 мест, 23 кабинета, 2 кабинета обслуживающего труда, их оснащенность составляет 41%, кабинет фельдшера, бухгалтерии, 2е учительские, 2 кабинета завучей, библиотеку с читальным залом на 24 посадочных мест, кабинет директора и секретаря. Для обеспечения образовательного процесса в соответствии с программами в школе созданы специализированные кабинеты биологии, химии, физики, с имеющимися лабораториями.

Фонд библиотеки:                                                                                                                                                         Таблица 32.

                                                                                                             2005-2006 уч. год                 

Художественная литература	2395 экз.
Методическая	554 экз.
Справочная	286 экз.
Научно-популярная	2484 экз.
Учебная	7184 экз.

Фонд учебников укомплектован на 80% по основным предметам. Не укомплектован по следующим предметам: английский язык и немецкий язык для 1 ступени обучения, ОБЖ, изобразительное искусство, музыка, технология, информатика, физическая культура, а также электронными учебниками базовых предметов.

         Одной из главных проблем любой библиотеки, в том числе и нашей, является изучение и  комплектование библиотечного фонда. Без новых книг, а теперь и ЦОР библиотека существовать не может. Анализ состояния фонда, списание устаревшей и ветхой литературы ведется регулярно, а комплектование фонда в данное время -  весьма хаотично из-за  отсутствия средств на комплектование. Получили хорошую подборку справочной литературы в 2006 году. Острая необходимость в художественных и научно-познавательных книгах. Пути реализации этой проблемы силами школы в следующем: пополнение фонда, используя спонсорские деньги, проведения акции «Подари библиотеке книгу» и  оформление подписки на газеты и журналы за счет сданной макулатуры. Библиотека школы тесно сотрудничает с ЦБС, ее филиалами № 1,11 и центральной детской библиотекой – пользуется их фондом в виде передвижек.

       За период с 2004 по 2006 год наблюдается стабильный рост минимального размера оплаты труда (МРОТ) и единой тарифной сетки (ЕТС). Материально-техническое оснащение в образовательном учреждении в период с 2004 по 2006 гг., финансирование фондов увеличилось  приблизительно в 2,5 раза. За счет увеличения количества питающихся по льготным категориям и выделения субсидий из областного и федерального бюджетов.

            С 2004-2006 года идет увеличение объема финансирования на коммунальные услуги хозяйственные нужды продукты питания и канцелярские товары.

                                                          

        Впервые в 2005 году были выделены финансовые средства на льготное питание учащихся, на спортивное оборудование спортивного зала, на технологическое оборудование для школьной столовой, на приобретение оргтехники, канцелярских принадлежностей, на замену школьной мебели.

             Привлечение других источников финансирования  - одна из основных задач администрации школы по улучшению экономического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

Таблица 33.

       Привлечение внебюджетных средств:

	2004 год	2005 год	2006 год
Спонсорская помощь	-	-	-
Безвозмездная помощь	-	209654	209312
Платные образовательные услуги	-	7000	20125
Выручка от реализации услуг школьной столовой	-	-	-
ИТОГО:	-	216654	229437
Процент от бюджетных средств:	-	5,91%	3,53%

          Большую помощь оказывают выпускники школ в ремонте и оформлении учебных кабинетов и рекреаций. Школа оказывает на договорной основе платные дополнительные образовательные услуги, в том числе: «Школа будущего первоклассника»

Организацией школьного питания занимается железнодорожная организация ОРС НОД - 1 7. Система управления.

Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Совет школы, Педагогический совет школы, общее собрание работников школы.

Общее руководство Школой как общеобразовательным учреждением осуществляет Совет школы, избираемый на 1 год и состоящий из представителей обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Школы. Представители с правом решающего голоса избираются в Совет школы открытым голосованием на собрании обучающихся 2 и 3 ступени Школы, родительском собрании, Педагогическом совете школы по равной квоте от каждой из перечисленных категорий, но не более 30 человек. Совет школы избирает из своего состава председателя, который руководит работой Совета школы, проводит его заседания и подписывает решения.

Директор Школы является  членом  Совета  школы  по  должности, но не может быть избран председателем Совета школы.

Совет школы собирается председателем по мере необходимости, но не реже 3 раз в год. Внеочередные заседания Совета школы проводятся по требованию одной трети его состава, собрания обучающихся 2 и 3 ступени, родительского собрания, педагогического Совета школы, директора Школы.

Представители, избранные в Совет школы, выполняют свои обязанности на общественных началах. Решение Совета школы является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава Совета школы и если за него проголосовало более половины присутствующих. Процедура голосования определяется Советом школы.

Совет создан в 2006 году.

Цель деятельности Совета школы – руководство функционированием и развитием  школы в соответствии со стратегическими документами: программой развития, целевыми программами и планами развития отдельных направлений.

К компетенции Совета школы относятся:

- разработка Устава школы, изменений и дополнений к нему;

- определение перспективных направлений функционирования и развития школы (совместно с педагогическим советом);

- привлечение общественности к решению вопросов развития школы;

- утверждение программы развития образовательного учреждения;

- создание оптимальных условий для осуществления учебно-воспитательного  и учебно-производственного процесса в школе;

- защита законных прав учащихся, работников школы в пределах своей компетенции;

- решение вопросов, связанных с дальнейшим  пребыванием учащихся в школе, в случаях нарушения Устава школы;

- направление ходатайств, писем в различные административные органы, общественные организации, учебные заведения, предприятия организации различных форм собственности по вопросам перспективного развития школы;

- проведение собеседований с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам выполнения ими своих обязанностей в соответствии с действующим законодательством, Уставом и локальными актами школы;

- издание локальных актов в соответствии с Уставом школы;

- решение конфликтных вопросов с участниками образовательного процесса в пределах своей компетенции.

Совет школы имеет право вносить предложения по работе структурных подразделений.

Совет школы работает согласно утвержденному плану.

В 2005-2006 учебном году как общественный орган управления методической работой школы, аккумулирующей и реализующей в школьной практике современные педагогические идеи, был создано Школьный методический совет МОУ «СОШ №45».

     Цель: Совершенствование профессионального мастерства учителя, содействие его творческой активности в условиях модернизации образования.

Задачи:

1) Методическое обеспечение модернизации образовательного процесса;

2) Проектирование эффективных образцов (моделей, вариантов) педагогической и управленческой деятельности;

3) Выявление наиболее сложных методических и дидактических проблем и определение путей и средств их разрешения;

4) Установление взаимодействия со структурными подразделениями школьных методических служб, анализ их состояния и результативности.

Основные направления работы:

I.        Индивидуальная методическая работа: 1.  Руководство работой ШМО. 2.  Участие в работе городских методических объединений 3.  Изучение опыта коллег 4.  Проведение открытых уроков 5.  Изучение методической и педагогической литературы	II.     Аналитическая деятельность: 1.  Анализ работы за текущий учебный год 2.  Анализ и совершенствование УМК в образовательном процессе 3.  О результатах и реализации Программы развития школы 4.  О соответствии содержания образования профильных классов требованиям нового федерального базисного плана 5.  Анализ работы по подготовке к государственной (итоговой)  аттестации.
III.   Организационно-координационная деятельность. 1.      Научно-исследовательская деятельность обучающихся – основа индивидуализации образовательного процесса. 2.      О подготовке к предметным олимпиадам разного уровня. 3.      Творческая лаборатория учителя «Современный урок с использованием информационных технологий»	IV.  Диагностическая деятельность 1.      О результатах  диагностики и анализа уровня элементарной грамотности обучающихся на всех ступенях образования 2.      О состоянии работы по психолого–медико-педагогическому сопровождению учащихся. 3.      О состоянии работы ШМО по улучшению успеваемости и повышению качества знаний 4.      О состоянии профильного и предпрофильного обучения 5.      Об уровне адаптации обучающихся 1х, 5х, 10х классов к изменяющимся условиям обучения 6.      О выполнении учебной и практической части образовательных программ 7.      О комплексной оценке состояния здоровья обучающихся на основе диспансерного обследования детей.
V.     Планово-прогностическая 1.      О ходе работы школы по реализации Программы развития 2.      Об организации работы по аттестации педагогических работников 3.      О повышении статуса классного руководителя и эффективности воспитательной работы

Педагогический совет школы под председательством директора Школы:

- обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;

- организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;                                                                               

- принимает решение о проведении в данном календарном году промежуточной аттестации в форме экзаменов, зачетов или  контрольных  работ  по  отдельным предметам;

- принимает решение о переводе обучающегося в следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося о его оставлении на повторное обучение в том же классе, переводе его в класс компенсирующего обучения или переводе его на семейное образование;

- принимает решение о награждении выпускников школ золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении» и похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;

- обсуждает годовой календарный учебный график;

- делегирует представителей педагогического коллектива в Совет школы.

Педагогический совет школы созывается директором по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Внеочередные заседания Педагогического совета школы проводятся по требованию не менее одной трети педагогических работников Школы.

Решение Педагогического совета школы является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей педагогических работников Школы и если за него проголосовало более половины присутствующих педагогов.

Процедура голосования определяется Педагогическим советом школы.

Решения Педагогического совета школы реализуются приказами директора Школы.

Общее собрание работников школы собирается по мере надобности, но не реже 1 раза в год. Инициатором созыва общего собрания работников школы может быть Учредитель, директор Школы, Совет школы, первичная профсоюзная организация или не менее одной трети работников Школы, а также по необходимости – в период забастовки – орган, возглавляющий забастовку работников Школы. Общее собрание работников школы вправе принимать решения, если на нём присутствует более половины работников. По вопросу объявления забастовки общее  собрание   работников   школы   считается   правомочным,  если  на  нём присутствовало не менее двух третей от общего числа работников.

Решение общего собрания работников школы считается принятым, если за него проголосовало более половины работников, присутствующих на собрании.

Процедура голосования по общему правилу определяется общим собранием работников школы.

Общее собрание работников школы:

 –   избирает представителей работников в комиссию по трудовым спорам Школы;

 – определяет тайным голосованием первичную профсоюзную организацию, которой поручает формирование представительного органа на переговорах с работодателем при заключении коллективного договора, если ни одна из первичных профсоюзных организаций не объединяет более половины работников Школы;

- утверждает коллективные требования к работодателю;

- принимает решение об объявлении забастовки.

 Общешкольное родительское собрание является активным общественным органом, осуществляющий контроль со стороны родителей учащихся, информационную поддержку, имеющий совещательное значение. Собирается не реже 2х раз в год. От каждого класса в собрании присутствует по два родителя.

 

Анализ потенциала развития школы.

За последние годы в школе накоплен положительный опыт локальных изменений, которые дали возможность учреждению сделать шаг вперёд: подготовительная работа по информатизации ОУ, эффективная работа над методическими темами, накоплен опыт проведения педагогических советов в нетрадиционной форме, ведётся целенаправленная работа по проблеме сохранения здоровья обучающихся, расширяется взаимодействие школы с родителями.

Настало время системных изменений, затрачивающих все компоненты деятельности школы (цели, содержание, организация, технология обучения и воспитания и т.д.) для обеспечения соответствия ОУ современным требованиям модернизации системы образования России. + Мы полностью солидарны с ведущими учёными нашей страны в области образования, что обеспечение качественного скачка в развитии российского образования возможно на основе нового технологического уровня развития, связанного с переустройством образовательной системы на информационной основе. Именно с новыми информационными технологиями сегодня связываются реальные возможности построения открытой образовательной системы. Это обеспечивает комплексный подход к организации УВП и его индивидуализацию. Первично для этого требуется полное информационное основание. Комплексная информатизация даёт объективное и целостное представление об объекте воспитания и образования и позволяет проследить динамику его развития.

Главным ориентиром и полезным педагогическим результатом реализации Программы развития школы станет создание условий для обеспечения непрерывного процесса становления учебной, социальной, гражданской зрелости и самореализации всех субъектов образовательного процесса в разнообразной познавательной, общественно-полезной, досуговой и коммуникативной деятельности.

Обосновано соответствие решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Российской Федерации.

В соответствии с целевой федеральной Программой развития образования цель политики модернизации образования в перспективе состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом рынке. Для этого необходимо внедрить в систему образования новые организационно-экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, повысить его инновационный потенциал.

Исходя из имеющихся условий, педагогический коллектив школы определил цель дальнейшей деятельности: Создание современной образовательной среды, направленной на формирование всесторонне развитой, и социально адаптированной личности на основе внедрения инновационных образовательных технологий, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования.

Задачи, направленные на обеспечение качества, доступности и эффективности образования, определены в концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Применительно к периоду действия Программы они сводятся к следующему:

Ø  развитие современной системы непрерывного образования;

Ø  обеспечение доступности качественного общего образования;

Ø  формирование информационной культуры образовательного сообщества через внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы как основы успешности выпускника школы и роста профессиональности ученика и учителя;

Ø  создание комфортной образовательной сферы, обеспечивающей тесное сотрудничество ученика и учителя как определяющего фактора развития и самоопределения личности обучающихся;

Ø  обеспечение распространения накопленного опыта по использованию информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

Ø  Обеспечение дифференциации и индивидуализации образования на основе вариативности образовательных программ.

Деятельность педагогического коллектива строится на принципах, заложенных в концепции модернизации образования:

      Принцип гуманизации (ст.2 Закона РФ «Об образовании»: «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности…»).

      Принцип развития предполагает применение методик, направляющих педагогический процесс на развитие творческой познавательной деятельности, позволяющих развивать умения и навыки учащихся.

      Принцип индивидуализации предусматривает учёт уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов и программ воспитания и развития обучающихся.

      Принцип дифференциации позволяет реализовать принцип государственной политики: «общедоступность образования, адаптивность модели образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся» (ст.2 Закона РФ «Об образовании»).

      Принцип непрерывности, предполагающий создание целостной образовательной системы.

Организационной основой реализации государственной политики РФ в школе должна стать Программа развития школы на 2007 – 2011 годы, обеспечивающая продолжение модернизации российского образования.

Решение указанных задач достигается также благодаря использованию системы мер по совершенствованию нормативно-правовой базы, кадровому и материально-техническому обеспечению школы.

Обосновано соответствие решаемых проблем и задач Программы актуальным задачам развития образования в школе и целям федерального и регионального уровней в области образования.

В ходе реализации Программы развития в школе создаются условия по переходу к новому уровню образования:

1.             Укрепляется учебно-материальная база ОУ.

2.             Создаётся УМК по программе профильного обучения физики и математики в 10 – 11 классах, по программе «Перспективная школа» в 1 – 4 классах.

3.             Открыт второй компьютерный класс, в полном объёме реализуется программа информатизации ОУ.

4.             Возросло количество учителей высшей и первой квалификационной категорий.

5.             Разработана и реализуется концепция  воспитательной системы гражданско-патриотического направления на принципах единоначалия и самоуправления.

6.             Налажена работа психолого-педагогической службы школы.

7.             В соответствии с выявленными образовательными потребностями расширены дополнительные образовательные услуги.

8.             В практику работы учителей вошли современные образовательные технологии и на первом месте информационно-коммуникационные.

9.             Увеличивается число участников конкурсов, олимпиад разного уровня (городских, областных, дистанционных, российских).

10.      Результаты освоения учебных предметов выше базового (от 52% до 100%).

11.      По итогам ЕГЭ школа имеет высокий городской рейтинг – III место, областной рейтинг  81  место.

Социальная миссия школы.

            Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей жителей района:  обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы и всех субъектов образовательного процесса, свободно осуществляющих свой жизненный  выбор личностей, адекватно оценивающих свои способности и возможности в социальной и профессиональной жизни.

            Миссия школы также в том, чтобы понять, как можно формировать социально успешную личность как среди учащихся, так и среди педагогов на основе выявления своих смыслов жизненности и развития, а не следования готовым социальным сценариям.

Базовые ценности школы.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики:

-          обеспечение прав и свобод личности;

-          выполнение Конвенции о правах ребенка;

-          общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя гражданином;

-          жизни в согласии с собой, с окружающими людьми, с представителями различных культур, с природой в целом;

-          сочетания традиционных ценностей с новыми идеями развития: семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности, профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться школа в дальнейшей деятельности:

-          осознание идей гуманизации образования;

-          доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

-          стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов образовательного процесса;

-          стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива педагогов;

-          атмосфера свободы творчества;

-          обеспечение высокого стандарта образования для выпускников школы;

-          стремление к социальной и допрофессиональной адаптации выпускников.

При составлении настоящей Программы развития и при анализе результатов предыдущей программы были выявлены проблемы и противоречия, решение которых позволит решить поставленные задачи:

1)             В плане совершенствования управления школы необходимо подготовить базу для создания Попечительского совета.

2)      Недостаточная активизация всех участников процесса в управлении образовательным учреждением.

3)      Недостаточно широко используются в управлении информационно-коммуникативные технологии.

4)             Мало учителей используют в работе информационно-коммуникационные технологии, такая же проблема стоит и перед классными руководителями в процессе работы.

5)             Недостаток оборудования, АРМ педагогов, учебно-наглядных пособий выявляет противоречие между необходимостью обеспечения преемственности содержания образования и учебно-методическим и дидактическим обеспечением образовательного процесса, реализуемыми педагогическими технологии.

6)      Недостаток материальных ресурсов не позволяет использовать новые возможности информационного пространства школы.

7)      50% учителей нуждаются в курсах ИКТ компетенции.

8)      Нет учителей, создающих авторские ЦОР и очень мало применяют ЦОР в учебном процессе.

9)      Нет сайта школы.

10)      Преобладающая классно-урочная форма обучения выявляет противоречия между организационными формами методической работы и современными требованиями к образовательному процессу.

11)      Остаётся низким уровень участия в дистанционном обучении.

12)      Проблема завышения домашнего задания.

13)  Мал процент учителей,  занимающихся научно-исследовательской, проектной деятельностью.

14)  Отсутствие свободных площадей мешает открытию новых детских объединений, оказанию дополнительных услуг для удовлетворения потребностей учащихся и их родителей.

15)      В школе не проводился капитальный ремонт уже около 50 лет, недостаточно оборудования в школьной столовой, что выявляет противоречие между материально-техническим оснащением школы и требованиям  к уровню организации образовательного процесса.

16)      Проектная мощность зданий меньше наполняемости школы, поэтому учебный процесс проходит в две смены..

17)  Проблемы нехватки медицинского оборудования.

18)  Столовая не на балансе школы.

19)  Приобретение оборудования для школьной столовой.

20)      Недостаток оборудования учебно-наглядными пособия для организации учебно-воспитательного процесса.

21)  Не укомплектованность фонда школьной библиотеки справочной и учебной литературой на нетрадиционных носителях, учебниках нового поколения.

22)  Необходим ремонт  отопительной системы и системы канализации школы, необходимо заменить систему освещения.

23)  Автоматизации рабочих мест педагогов профильного обучения.

24)  Монтаж автоматической пожарной сигнализации с системой оповещения при пожаре.

25)  Нет дифференцированного подхода к заработной плате учителей-предметников и классных руководителей.

26)  Средний возраст педагогов – 44,7 года, наблюдается старение педагогических кадров. За последние пять лет в школу пришло всего три молодых специалиста.

27)      Ввода в штат должности социального педагога, педагога-психолога.

28)      Нет системы образования детей старшего дошкольного возраста – «Школа будущего первоклассника».

29)      Несмотря на внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий, число нездоровых детей остаётся высоким.

30)      Недостаточное внимание со стороны классных руководителей к проблемам здоровьесбережения и профилактики вредных привычек.

31)  Противоречия при осуществлении миссии школы между необходимостью реализации принципа оптимального управления и недостаточной координации специалистов служб сопровождения образования.

32)  Недостаточный объём услуг дополнительного образования в школе.

33)      Остаётся проблема в овладении современными формами работы с детьми во внеурочное время, в частности методикой социальных проектов.

34)  Недостаточный профессиональный уровень классных руководителей в создании воспитательных систем и развитии классного самоуправления, внедрении инновационных технологий.

35)  Недостаточное использование новых форм работы с семьёй, программного педагогического сопровождения семейного воспитания.

36)  Проблема привлечения родителей к сотрудничеству со школой, объединения усилий с целью выработки единых подходов к воспитанию личности.

37)  Недостаточная эффективность профилактики правонарушений и вредных привычек.

38)  Необходимость демократизации воспитательного процесса и создания органов ученического самоуправления.

39)  Организация работы психолого-медико-педагогического консилиума.

40)  Не все учащиеся питаются в школьной столовой.

Выявление проблемы и противоречия позволяет объединить всех участников образовательного пространства на решение поставленных задач в соответствии с приоритетными направлениями российского образования.

 

Мероприятия по реализации Программы развития МОУ «СОШ № 45»

                1. Нормативно-правовое обеспечение

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1.	Подготовка документации к лицензированию и аккредитации ОУ	2007 – 2010 гг.
2.	Разработка  нормативно-правовых актов об организации инновационной деятельности в ОУ.	2007 – 2011 гг.
3.	Разработка и совершенствование учебного плана для профильного обучения.	2007 – 2011 гг.
4.	Заключение договоров о сотрудничестве с УПК-1,  техникумом им. П.П  Аносова, УРГУПСом.	2007 – 2011 гг.
5.	Разработка и совершенствование Положений о школьных конкурсах: Ø  «Самый классный классный»; Ø  «Учитель года»; Ø  «Лучший школьный проект».	2007 – 2011 гг.
6.	Разработка и совершенствование Положения о школьном музее.	2007 – 2011 гг.
7.	Внесение изменений в Устав (по мере изменения законодательства РФ).	2008 – 2011 гг.
8.	Перевод столовой на баланс школы.	2007 год
9.	Перевод школы на 6-ти дневное обучение	2007 г.

2. Повышение эффективности управления в системе образования.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования, совершенствование информационного объема	2007-2011	Директор, зам.директора по информатизации
2.	Обеспечение условий для открытого доступа  родителей к школьному мониторингу через Интернет	2007-2011	Директор
3.	Совершенствование работы органов школьного самоуправления	2007-2011	Директор, зам.директора по ВР
4.	Совершенствование работы школьной команды по ИКТ, пополнение материалов на школьном сайте	2007-2011	Зам.директора по информатизации
5.	Разработка мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности школы	2007-2011	директор
6.	Разработка Положений о поощрении педагогических работников школы	2011г.	Директор, зам.директора по УВР
7.	Принятие на должность педагога-психолога и социального педагога штатного работника	2007г.	Директор

                3. Формирование информационной культуры всех участников образовательного процесса школы.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Разработка учебно-методических комплексов различных дисциплин базового учебного плана с учетом  ИКТ	2007 – 2011 гг.	Руководители ШМО, зам. директора по информатизации, учителя-предметники
2.	Создание и пополнение школьного образовательного портала как электронного УМК отдельных предметов учебного плана и школы в целом	2007 – 2011	Руководители ШМО, зам. директора по информатизации, учителя-предметники
3.	Проектирование и проведение уроков предметов учебного плана с  эффективным использованием ИКТ	2007 – 2011	Учителя-предметники.
4.	Организация работы  психологической службы  для осуществления   мониторинга и мер  безопасности  работы учеников и педагогов  школы  в условиях  агрессивной информационной  среды	2007-2011	Социально-психологическая служба, медицинский работник, директор, заместители  директора.
5.	Создание системы поддержки правовой  грамотности в области использования  ИТ: проведение информационных семинаров для педагогов и учащихся; освещение данной темы  в школьных СМИ  (радиопередачи,  школьная  газета), на информационном стенде и  т.д.	2008 – 2011гг.	Заместитель директора по ИКТ
6.	Подготовка тематического планирования с выделением уроков,  на которых будут использованы ЦОРы, медиаматериалы.	2007 – 2011 гг.	Заместители директора, учителя-предметники.
7.	Перевод методических материалов в цифровые формы хранения, создания баз учебно-методических материалов и данных.	2007 – 2011 гг.	Школьная команда
8.	Знакомство учащихся с использованием новых информационных технологий в учебной и внеурочной деятельности.	2007 – 2011 гг.	Заместители директора, учителя-предметники, учителя информатики.
9.	Проведение методических семинаров по применению информационно-компьютерных технологий в учебно-воспитательной работе школы.	2007 – 2011 гг. 1 раз в год	Директор, заместитель директора по инф-ции.
10.	Проведение заседаний методического совета по анализу деятельности учителей школы и использованию возможностей Интернета и дистанционного обучения.	2006 – 2010 гг. 1 раз в год	Заместитель директора по ИКТ, УВР, руководители ШМО.
11.	Организация дистанционного обучения для учащихся 10 – 11 классов по предметам профильного  и базового уровней.	2007 – 2011 гг.	Директор, заместители директора.
12.	Участие школьников в дистанционных олимпиадах, конкурсах, фестивалях .	2007 – 2011 гг.	Руководители ШМО, учителя-предметники.
13.	Организация родительских лекториев с целью педагогического просвещения родителей по заданной теме.	2007– 2011 1 раз в год	Заместитель директора по ВР.
14.	Работа над ученическими проектами:
	а) Разработка тем для ученических проектов на предстоящий учебный год.	Ежегодно март – май	Руководители ШМО, учителя-предметники.
	б) Утверждение тем проектов на текущий год.	Ежегодно май	Педсовет.
	в) Выбор учащимися тем проектов и работа над ними.	В течение года	Предметные ШМО.
	г) Защита ученических проектов.	По графику	Заместитель директора по УВР.
	д) Создание сборников проектных работ в электронном виде.	2007– 2011	Заместитель директора по ИКТ.
15.	Педсовет по теме «Методическое сопровождение процесса создания единой информационно-образовательной сферы школы».	II полугодие 2009 года	Директор, заместитель директора по информатизации.
16.	Применение региональных и федеральных образовательных ресурсов. Работа по электронным учебникам.	Постоян-но	Заместители директора, учителя-предметники.
17.	Расширение возможностей школьного сайта как средства интеграции в региональное и федеральное информационное пространство.	2007 – 2011 гг.	Заместитель директора по информатизации.
18.	Обучение педагогов базовой ИКТ компетентности.	По плану курсовой подготовки	ММЦ
19.	Проведение мастер-классов, семинаров по использованию ИКТ в образовательной деятельности.	1 раз в четверть	Заместитель директора по инф-ции,  руководители ШМО.
20.	Создание методической копилки использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.	2007 – 2011 гг.	Руководители ШМО.
21.	Разработка  и совершенствование системы стимулирования участников образовательного процесса по использованию ИКТ в образовательной деятельности.	2007-2011 г.	Директор.
22.	Разработка и внедрение системы оперативного текущего контроля над ЗУН учащихся по предметам.	2007 – 2011 гг.	Директор, заместители директора.
23.	Создание контрольных материалов по предметам и введение их в действующую базу данных. школьного образовательного портала	2007– 2011 гг.	Директор, заместители директора, руководители ШМО.
24.	Подготовка к проведению ЕГЭ по основным предметам с использование информационных технологий.	2007 – 2011 гг.	Директор, зам. директора по УВР.
25	Определение эффективности полученных результатов	2010-2011	Метод.совет

4. Совершенствование профессионального уровня педагогических кадров.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Создание информационной базы данных по кадрам	2007	Зам.директора по инф-ции
2.	Совершенствование научно-методической работы ШМО	2007-2011	Зам.директора по УВР, руководители ШМО
3.	Организация мастер-классов с целью демонстрации инновационных педагогических технологий	2007-2011	Зам.директора по УВР, ИКТ
4.	Организация семинаров, творческих лабораторий по ИКТ с привлечением научно-методических кадров ВУЗов и СУЗов.	2007-2011	Зам.директора по ИКТ
5.	Организация аттестации учителей, овладение современной системой диагностики «Алина»	2007 (ежегодно)	Зам.директора по УВР
6.	Участие учителей в методических семинарах школ города	2007-2011	Зам.директора по УВР
7.	Участие в городских конкурсах «Учитель года», «Самый классный классный» и др.	2007-2011	Зам.директора по ВР
8.	Расширение профессионального поля деятельности школьной команды по информатизации	2007-2011	Зам.директора по информатизации
9.	Дальнейшее развитие творческих связей с педагогическими коллективами УрГУПС, индустриального техникума им. П П.Аносова	2007-2011 гг.	Заместитель директора по УВР.
10.	Переподготовка педагогических кадров	2007-2011 гг.	Заместитель директора по УВР.
11	Повышения уровня профессиональной компетентности в области применения специализированных  компьютерных программ (Компас, Adobe Photoshop CS)	2007-2011	Заместитель директора по УВР, учителя информатики.

5. Совершенствование содержания общего образования и форм организации учебной деятельности.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Внедрение и развитие системы образования детей старшего дошкольного возраста «Школы раннего развития» в рамках дополнительного образования	2007-2011	Зам.директора начальных классов
2.	Реализация профильного обучения (физико-математического) в 10х-11х классах с качественным программным обеспечением элективными курсами	2007-2011	Зам.директора по УВР
	Отработать модель организации и содержания адаптационного периода учащихся в 1-х, 5-х и 10-х классах.	2007 г.	Заместитель директора по УВР, психолог, классные руководители
3.	Внедрение новых государственных образовательных стандартов	2007-2010	Зам.директора по УВР
4.	Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса	2007-2011	Зам.директора по УВР, ИКТ, руководители ШМО
5.	Совершенствование психолого-педагогической службы школы.	2007-2011	Зам.директора по УВР, психолог, социолог
	Организации ПМПк	2007
6.	Совершенствование организации предпрофильного обучения в 9х классах	2007-2011	Зам.директора по УВР, социолог
7.	Разработка элективных курсов, расширяющих предметы учебного плана (5е-9е классы)	2007-2011	Зам.директора по УВР, руководители ШМО
8.	Участие в государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х, 11х классов в новой форме и в форме ЕГЭ	2007-2011	Зам.директора по УВР

6. Улучшение материально-технического обеспечения.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Пополнение и обновление информационных ресурсов школьной библиотеки.	2007-2011	Директор,  библиотекарь
2.	Создание второго компьютерного класса.	2007-2008	Директор, шефы
3.	Создание школьной электронной учительской.	2007-2011	Директор,  заместитель директора по инф-ции.
4.	Оборудование автоматизированных рабочих мест учителей и других работников школы (АРМ).	2007-2011	Директор, шефы
5.	Приобретение компьютерных программ	2007-2011	Директор, заместитель директора по УВР
6.	Приобретение мобильного компьютерного класса для проведения полноценных уроков  с использование ИКТ всеми учащимися класса, виртуальных лабораторных и практических занятий, уроков с использованием ресурсов Интернет в режиме реального времени.	2007-2008	Директор, зам. директора по инф-ции
7.	Замена энергосистемы, капитальный ремонт канализационной системы.	2007-2008	Заместитель директора по АХЧ
8.	Приобретение учебно-наглядных пособий: лабораторного и демонстрационного оборудования, инструментов и расходных материалов для учебных кабинетов.	2007-2011	Директор, заместитель директора по УВР. .
9.	Текущий и частично-капитальный ремонт здания.	Ежегодно	Директор, заместитель директора по АХЧ.
10.	Оснащение уборочным инвентарем, моющими средствами и хозтоварами.	Ежегодно	Заместитель директора по АХЧ
11.	Подготовка школы к новому учебному году, выполнение предписаний Роспожнадзора и Роспотребнадзора.	2007-2011	Директор, заместители директора по УВР и АХЧ.
12.	Приобретение, обслуживание и ремонт технологического оборудования.	2007-2011	Заместитель  директора по АХЧ.
13.	Оснащение учреждения школьной мебелью: столы и стулья, парты, оснащение мебелью школьной столовой.	2007-2011	Заместитель директора по АХЧ
14.	Монтаж и обслуживание автоматической системы сигнализации и оповещение о пожаре.	2007-2011	Заместитель директора по АЧ
15.	Техническое обслуживание, установка и ремонт приборов учета потребления тепла и воды.	2007-2011	Заместитель директора по АХЧ
16.	Приобретение медицинского оборудования	2007-2011	Директор
17.	Капитальный ремонт актового зала, оборудование его современной мебели.	2007	Директор, зам. по АХЧ
18.	Монтаж локальной сети, соединяющей два здания школы.	2009-2011	Директор,  заместитель директора по инф-ции
19.	Приобретение выделенного сервера для поддержки работы развивающейся локальной сети	2009-2011	Директор,  заместитель директора по инф-ции
20.	Приобретение оборудования для школьного пресс-центра: школьной типографии, видеостудии	2009-2011	Директор,  заместитель директора по инф-ции

7. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Введение здоровьесберегающих технологий в практику работы всех учителей школы	2007-2011	Зам.директора по УВР, учителя предметники
2.	Добиться соответствия объема домашних заданий, допустимым нормам учебной нагрузки учащихся	2007-2011	Учителя-предметники
3.	Проведение постоянного мониторинга состояния здоровья обучающихся по результатам углубленного медосмотра	2007-2011	Школьный врач
4.	Оснащение медицинского кабинета современным оборудованием	2007-2011	Директор, школьный врач
5.	Совершенствование работы школьной столовой.	2007-2011	Директор, зав.школьной столовой
6.	Проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий	2007-2011	Зам.директора по ВР, учителя физкультуры по плану
7.	Проведение мероприятий по ПДД, противопожарной безопасности	2007-2011	Педагог-организатор ОБЖ
8.	Обеспечить профилактическую инфекцию заболеваний.	Ежегодно	Школьный фельдшер
9.	Обеспечить выполнение программ производственного контроля за соблюдением санитарных правил и проведением санитарно-эпидемиологических мероприятий в школе.	2007-2011 гг.	Заместитель директора по АХЧ.

8.  Совершенствование социально-психологической поддержки участников образовательного процесса

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Разработать модели и технологии психолого-педагогического и медико-социального сопровождения: -      Первоклассников в процессе адаптации к ситуации школьного обучения; -      Учащихся 5 классов в процессе адаптации к ситуации предметного обучения; -      Опекаемых и детей «группы риска»; -      Учащихся 9-11 классов в решении проблем старшего подросткового возраста и профориентации. -      Педагогов по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитания -      Родителей в случае обнаружения серьезных психологических проблем у ребенка.	2007-2009 гг.	Педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник.
2.	Разработать и реализовать специальные программы (в том числе в форме проектной деятельности) по развитию готовности к профессиональному самоопределению старшеклассников.	2007-2009 гг.	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
3.	Внедрить в практику психологической службы образовательного учреждения новые технологии коррекции основных трудностей в обучении и развитии детей.	2007-2011 гг.	Педагог-психолог, классные руководители.

 9. Совершенствование содержания воспитания в образовательном учреждении

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Повышение квалификации классных руководителей	2007-2011	Заместитель директора по ВР и руководитель МО
2	Создание компьютерной базы данных о передовом опыте классных руководителей	2007-2011 г.	Заместители директора по ВР и ИКТ
3	Расширение   сферы дополнительного образования в школе (кружков, секций, клубов по интересам)	2007-2011	Заместитель директора по ВР
4	Разработать программу диагностики учащихся с целью сбора информации о формировании нравственных качеств и ценностных ориентиров	2007	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог
5.	изучить апробированные образцы систем самоуправления построить такую структуру ученического самоуправления, в которой привлечение учащихся к управлению было бы максимальным	2007	Заместитель директора по ВР
6.	создать необходимую для деятельности ученического самоуправления нормативно-правовую базу, определить права и полномочия каждого структурного компонента модели	2007	Заместитель директора по ВР
7.	обеспечить органам ученического самоуправления необходимую материально-техническую, психолого-педагогическую и методическую поддержку	2007-2008	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, классные руководители
8.	провести апробацию созданной модели самоуправления с последующим анализом и корректировкой.	2007-2008	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог классные руководители
9	Совершенствовать систему самоуправления в школе через учёбу классных активов и сотрудничество с СДЮО «Горный Урал», Комитетом молодёжи  и другими городскими молодёжными организациями	2007-2011	Заместитель директора по ВР
10	Совершенствовать коллективно-творческую деятельность учащихся через: - традиционные общешкольные мероприятия; - проведение тематических декад и месячников; - конкурсы «Самый активный класс», «Самый умный», «Ученик года»; - работу творческого центра «Гражданская позиция» и клубов по интересам: КСП, ЮИД, дискуссионного клуба, литературно-музыкальной гостиной; - работу кружков и секций; - библиотечную деятельность; - систему самоуправления; - деятельность музея; -  реализацию программ «Я выбираю жизнь», «Семья», - участие в городских и областных конкурсах.	2007-2011	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, зав. библиотекой,  руководители кружков и секций
11.	Сформировать и воплотить в жизнь систему совместной работы родителей, ветеранов, правоохранительных органов, Ученического совета школы к работе в области профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, ДТП и пожарной безопасности.	2007-2011	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, преподаватель ОБЖ
12	Разработать программу обучения классных руководителей инновационным технологиям в области воспитания.	2007-2008	Заместитель директора по ВР, руководитель МО
13	Разработать рекомендации по организации совместной деятельности классных руководителей, зав. библиотекой, социального педагога, педагога-психолога, клубов по интересам.	2007	Заместитель директора по ВР,
14	Изучить уровень развития сотрудничества классного руководителя с классом: - уровень взаимного доверия; - взаимодействие актива класса и классного руководителя; - уровень включённости классного руководителя в дела классного коллектива; - уровень включённости родителей в дела класса.	2007-2011	Руководитель МО, педагог-психолог
15	Сформировать базу данных о семьях учащихся, отразить в ней следующую информацию: - социальный состав семьи; - уровень образования родителей; - социальный и экономический статус семьи.	2007-2011	Социальный педагог, заместители директора по ВР и информатизации
16	Совершенствовать информационное поле школы, ориентировать его на информированность родителей учащихся: -  регулярно оформлять стенд о жизнедеятельности и текущих достижениях  школы в образовании и внешкольных и внеклассных мероприятиях; - организовать выпуск тематических родительских бюллете-ней для начальной школы с информацией об инновационных направлениях в образовании и использования их в нашей школе, а также  о возрастной психологии учащихся;	2007-2011	Социальный педагог, педагог-психолог, заместители директора по ВР и информатизации
17	Сформировать на базе методического объединения классных руководителей творческую группу учителей с целью организации просветительской деятельности среди родителей (проведение лекториев, «круглых столов и т.д.).	2007	Заместитель директора по ВР, руководитель ШМО
19	Разработать и внедрить программу «Скорой психологической помощи» для проблемных детей и их родителей (законных представителей) с целью повышения уровня воспитанности и  социализации учащихся.	2007	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог

Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления:

1. Ежегодный отчет о реализации Программы на педагогических советах с размещением на школьный сайт.

2. Проведение открытых мероприятий.

3. Участие в семинарах, конференциях по заявленной теме.

4. Публикация материалов на сайте школы, в педагогической прессе.