2010 год - ГОД УЧИТЕЛЯ

Менжинская Людмила Ивановна, учитель математики

Творческий портрет учителя

                Стаж педагогической деятельности Людмилы Ивановны – 47 лет. Учитель обладает высоким уровнем профессиональных знаний, осознанно строит ход учебно-воспитательного процесса на уроках математики в соответствии с требованиями и новациями педагогической науки. Отбирая научно-аргументированный учебный материал для уроков, она умело адаптирует его к уровню подготовки и развития каждого учащегося. Работу педагога отличает направленность форм и методов обучения на включение каждого ученика в деятельность по достижению целей урока, на создание условий для активного общения и взаимодействия всех участников учебного процесса, на проявление самостоятельности, на организацию индивидуального подхода. В обучении и воспитании она использует концепцию развивающего обучения. Её деятельность направлена на гуманизацию образования, что располагает к демократическому стилю общения между учителем и учениками.  Педагог умело применяет психологические приемы, учитывающие индивидуальные особенности учащихся, делает акцент на  воспитание творческой личности.

Людмила Ивановна - целеустремлённый педагог, задумывающийся о будущем города и страны, о будущем каждого ребёнка, способен понять и полюбить, а главное – научить такому непростому предмету, как математика, повреждённые современным социумом детские души, сформировать в них мотивацию к изучению предмета, опираясь на индивидуальные и возрастные особенности. В общении с детьми и коллегами по школе всегда доброжелательная, спокойная, сдержанная.

Высокая профессиональная компетентность учителя формирует любовь учащихся к предмету, способствует достижению устойчивых положительных результатов. Показателем работы учителя, являются положительные и стабильно высокие результаты учащихся во время  государственной итоговой аттестации. В 2006 году Людмила Ивановна Менжинская названа в числе 100 лучших педагогов Челябинской области по результатам ЕГЭ.

Людмила Ивановна привлекает детей к участию в классных, общешкольных и городских предметных мероприятиях, выявляя и развивая у них индивидуальные склонности и способности. В 2008-2009 учебном году на городской олимпиаде по математике подготовленные педагогом учащиеся 5 класса заняли 1 и 3 места. В 2009-2010 учебном году – одно призовое место (6 класс).

Особое внимание учитель уделяет работе с родителями, поддерживает постоянный контакт с семьями слабоуспевающих учащихся, воспитывая в родителях умение поддержать ребёнка, оказать ему посильную помощь.

Людмила Ивановна более 30 лет была заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Всегда помогает более молодым коллегам в организации предметных мероприятий, оказывает методическую помощь и поддержку.

За  высокие  показатели  в  обучении и  воспитании  подрастающего  поколения Людмила Ивановна награждена  медалью Ветеран труда (1997г.), грамотой  Управления образования администрации ЗГО  (2008г.),  Почётной Грамотой  Городского собрания (2004г.), Грамотой Министерства образования и науки Челябинской области (2005 г.)

Эссе «Моя педагогическая философия».

Моя педагогическая философия складывалась постепенно в течение 47 лет работы в школе, постоянно претерпевая изменения. Как молодой специалист я видела прежде всего математику, стремилась как можно больше знаний дать детям. Однако я всю жизнь учусь вместе с детьми, и благодаря моим ученикам поняла: научить можно того, кто поймёт необходимость знания.

На моё становление как человека и как учителя наибольшее влияние оказало воспитание в семье. Мама воспитывала в нас, детях, прежде всего трудолюбие, упорство, учила доброму отношению к окружающим. Именно родительская поддержка помогла мне построить  работу в школе. Работа завучем дала методические знания, научила ответственности, самоконтролю, умению работать над собой, выработать определённые требования к собственному поведению.

Я считаю, что математика – один из ведущих предметов, стремлюсь развивать у детей пространственное воображение, умение логически мыслить и строить высказывания. Всё это пригодится им не только в учёбе, работе, но и в обыденной жизни: каждому когда-нибудь приходится сталкиваться с неординарными ситуациями. С течением времени поняла, что без личностного подхода достичь взаимопонимания с детьми сложно, а без взаимопонимания нельзя добиться даже прочных вычислительных навыков. С одним ребёнком лучше говорить строго, другого приходится долго и неоднократно убеждать в необходимости изучения предмета. Стремлюсь всегда находить поддержку у родителей, приглашаю их на беседы. Бывает, что родители не стремятся к сотрудничеству со школой. Я сама посещаю эти семьи, стараюсь установить контакт. В микрорайоне нашей школы много проблемных, сложных семей. К растущим в них детям нужно подходить с пониманием, хотя каждый ребёнок требует индивидуальной заботы в зависимости от особенностей характера.  Я считаю воспитательное направление в школе приоритетным, потому что общение с учеником нужно выстраивать, исходя из особенностей личности. Необходимо гармонично соединять требовательность и доброту, принимать во внимание уровень воспитанности, кругозор, социальные и материальные условия жизни, семейные проблемы. Только учитывая всё это, можно сформировать мотивацию к изучению предмета.

Я не берусь сосчитать, сколько учеников я вырастила за 47 лет педагогической деятельности. Приятно, что приходят ко мне выпускники не только на Вечер встречи. Поздравляют с праздниками, приводят детей. А шесть моих учеников стали учителями математики, пошли по моим стопам. Это я считаю самой высшей наградой мне как учителю и как человеку.

Любимый афоризм: «Относитесь к людям так, как вы желаете, чтобы  относились к вам»